数学核心素养下提升初中生问题解决能力的策略研究
发布时间：2022-08-12 22:22
数学问题解决是国内外学者研究的热点问题之一,与数学问题解决有关的探讨研究已经相当丰富,但是大多数研究只从数学问题解决角度展开,包括其内涵、影响因素、提升对策研究等内容。当前社会经济正在不断发展,教育也不仅仅局限于教授学生知识和技能,更加无法忽视素养的提升,数学核心素养应运而生。数学核心素养提倡学生自主探索,重视传授数学思想,激励学习者合作交流,注重学生能力的培养与形成过程。但是当前我国中学生在数学学习中存在问题意识薄弱、反思意识不强,思维能力较差的问题,在数学核心素养视域下探讨提升问题解决能力的教学对策对提高初中生的综合能力具有非常重要意义。第一章叙述了研究内容和意义、研究方法,理清基本框架。第二章了解了国内外的文献和研究成果,以此为研究的立足点和方向。第三章以304名初二学生以及107名在职教师为调查对象,通过发放调查问卷,对目前初中数学问题解决教学现状进行分析,期望可以在素质培养的背景下,对提升初中生问题解决能力提供对策借鉴。第四、五章提出十一条相关教学对策及相关的教学设计,旨在提高学生的审题意识、反思意识,以期为之后的教育工作提供帮助。主要得出以下结论及教学策略:1.在问题解决全...
【文章页数】：79 页
【学位级别】：硕士
【文章目录】：
摘要
abstract
第一章 绪论
1.1 研究背景
1.2 选题缘由
1.2.1 数学核心素养的价值性
1.2.2 素养问题研究的时代性
1.3 研究目的及意义
1.3.1 研究目的
1.3.2 研究意义
1.4 研究内容及方法
1.4.1 研究内容
1.4.2 研究方法
1.5 论文结构
第二章 文献综述
2.1 数学核心素养综述
2.1.1 数学核心素养的内涵
2.1.2 数学核心素养的体系框架
2.1.3 数学核心素养的培养策略
2.2 数学问题解决综述
2.2.1 数学问题解决的内涵
2.2.2 数学问题解决的影响因素
2.2.3 数学问题解决的提升策略
2.3 数学核心素养研究带来的思考
2.3.1 以素养立意,转换教师理念
2.3.2 素养培养注重“双基”
2.3.3 理清素养相关概念关系
2.3.4 初高中教学注意衔接
2.4 数学问题解决研究带来的思考
2.4.1 研究内容重视学生角度
2.4.2 教学活动关注学生差异
第三章 数学核心素养下初中生问题解决能力调查与分析
3.1 调查目的
3.2 调查对象
3.3 调查问卷的编制与修订
3.3.1 问卷一:初中生关于数学核心素养及问题解决调查问卷
3.3.2 问卷二:关于数学核心素养与问题解决的调查问卷
3.4 数据处理与分析
3.4.1 初中生关于数学核心素养及问题解决调查问卷
3.4.2 初中生数学问题解决能力测试卷
3.4.3 关于数学核心素养与问题解决的调查问卷
3.5 结论与探讨
第四章 数学核心素养下提升初中生问题解决能力的策略
4.1 问题理解阶段的策略
4.1.1 以素养立意,整体把握数学课程
4.1.2 培养审题习惯,学会审题方法
4.1.3 巧设教学情境,提升问题理解能力
4.2 拟定计划阶段的策略
4.2.1 审视数学素养,树立正确学习观
4.2.2 开展探究活动,发展数学核心素养
4.2.3 注重数学文化,培养数学核心素养
4.3 实施计划阶段的策略
4.3.1 鼓励解题策略多样化,加强理论与实践结合
4.3.2 改善教学评价方式,坚持过程与结果并行
4.3.3 教学渗透数学思想,提升数学核心素养
4.4 回顾反思阶段策略
4.4.1 完善错题管理,培养回顾反思习惯
4.4.2 巧用思维导图,完善知识框架
第五章 数学核心素养下提升问题解决能力的教学设计
5.1 《感受可能性》教学设计
5.2 《三角形的中位线》教学设计
5.3 《平行四边形的判定(1)》教学设计
5.4 《二次函数》教学设计
第六章 结论与展望
6.1 研究结论
6.2 反思与展望
参考文献
致谢
附录A 在校期间已发表的学术论文
附录B 在校期间参加的学术会议、活动及获奖情况
附录C 初中生关于数学核心素养与问题解决调查问卷
附录D 关于数学核心素养与问题解决的调查问卷
本文编号：3676698
【文章页数】：79 页
【学位级别】：硕士
【文章目录】：
摘要
abstract
第一章 绪论
1.1 研究背景
1.2 选题缘由
1.2.1 数学核心素养的价值性
1.2.2 素养问题研究的时代性
1.3 研究目的及意义
1.3.1 研究目的
1.3.2 研究意义
1.4 研究内容及方法
1.4.1 研究内容
1.4.2 研究方法
1.5 论文结构
第二章 文献综述
2.1 数学核心素养综述
2.1.1 数学核心素养的内涵
2.1.2 数学核心素养的体系框架
2.1.3 数学核心素养的培养策略
2.2 数学问题解决综述
2.2.1 数学问题解决的内涵
2.2.2 数学问题解决的影响因素
2.2.3 数学问题解决的提升策略
2.3 数学核心素养研究带来的思考
2.3.1 以素养立意,转换教师理念
2.3.2 素养培养注重“双基”
2.3.3 理清素养相关概念关系
2.3.4 初高中教学注意衔接
2.4 数学问题解决研究带来的思考
2.4.1 研究内容重视学生角度
2.4.2 教学活动关注学生差异
第三章 数学核心素养下初中生问题解决能力调查与分析
3.1 调查目的
3.2 调查对象
3.3 调查问卷的编制与修订
3.3.1 问卷一:初中生关于数学核心素养及问题解决调查问卷
3.3.2 问卷二:关于数学核心素养与问题解决的调查问卷
3.4 数据处理与分析
3.4.1 初中生关于数学核心素养及问题解决调查问卷
3.4.2 初中生数学问题解决能力测试卷
3.4.3 关于数学核心素养与问题解决的调查问卷
3.5 结论与探讨
第四章 数学核心素养下提升初中生问题解决能力的策略
4.1 问题理解阶段的策略
4.1.1 以素养立意,整体把握数学课程
4.1.2 培养审题习惯,学会审题方法
4.1.3 巧设教学情境,提升问题理解能力
4.2 拟定计划阶段的策略
4.2.1 审视数学素养,树立正确学习观
4.2.2 开展探究活动,发展数学核心素养
4.2.3 注重数学文化,培养数学核心素养
4.3 实施计划阶段的策略
4.3.1 鼓励解题策略多样化,加强理论与实践结合
4.3.2 改善教学评价方式,坚持过程与结果并行
4.3.3 教学渗透数学思想,提升数学核心素养
4.4 回顾反思阶段策略
4.4.1 完善错题管理,培养回顾反思习惯
4.4.2 巧用思维导图,完善知识框架
第五章 数学核心素养下提升问题解决能力的教学设计
5.1 《感受可能性》教学设计
5.2 《三角形的中位线》教学设计
5.3 《平行四边形的判定(1)》教学设计
5.4 《二次函数》教学设计
第六章 结论与展望
6.1 研究结论
6.2 反思与展望
参考文献
致谢
附录A 在校期间已发表的学术论文
附录B 在校期间参加的学术会议、活动及获奖情况
附录C 初中生关于数学核心素养与问题解决调查问卷
附录D 关于数学核心素养与问题解决的调查问卷
本文编号：3676698
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