建立生物社团提高中学生科学探究能力的探索

发布时间：2022-10-09 15:01

　　21世纪,世界文明快速发展,科学技术在总结前人经验的基础上也在快速发展,人类对未知事物的认知速度在加快。推进科技进步的就是人才,优秀人才的培养,就需要依靠教育,而传统教育只是传授固定知识,使学生的理论基础知识得以加强,动手实践能力较差。课外活动是课堂内容的延伸,可以让学生从中学到课堂中学不到的知识,并学以致用。课外活动为学生的各项能力发展提供了一种更直接的途径,可以弥补课堂教学的不足。因此,丹阳市华南实验学校决定开展各种社团活动来提升学生的各种能力,生物社团是应我校“百团大战”要求建立的,是全校百多个社团之一。本文通过整理和分析课外活动与科学探究能力的相关文献,发现传统课外活动还存在一定的问题,我国青少年的科学探究能力还没能得到有效的培养。虽然有些学者已对如何提高学生的科学探究能力有了一定的研究和成果,但对各种新模式的课外活动提高学生的科学探究能力的研究还较少。我们从本校七年级学生中随机选40名学生作为我们的研究对象,其中20名学生作为实验组参与生物社团举办的为期一学年的各项课外活动,另外20名同学作为对照组不参与这些课外活动。通过研究,我们获得以下一些结果。参加生物社团举办的各项课外... 

【文章页数】：66 页

【学位级别】：硕士

【部分图文】：

生物社团构建模式

生物社团参观自来水厂

生物社团进行汇报展示

【参考文献】：
期刊论文
[1]基于探究式学法的生物科学素养培育路径研究[J]. 孙立君,孟庆文,任尚峰.  辽宁师专学报(自然科学版). 2018(03)
[2]在模拟实验中提升学生的科学探究能力[J]. 姚国虎,谢雯菁.  北京教育(普教版). 2018(09)
[3]浅谈高中生物科学探究中学生求知欲的激发[J]. 万虎.  课程教育研究. 2018(30)
[4]提高学生科学探究能力,培养生物学科核心素养[J]. 张先琴.  读与写(教育教学刊). 2018(03)
[5]基于学科教室建设下的生物学核心素养的培养策略[J]. 王红梅.  中学生物学. 2017(08)
[6]昆体良的幼儿教育思想及当代教育价值[J]. 毛乐,曾彬.  科教导刊(下旬). 2016(09)
[7]基于“5-E”教学模式 有效发展学生的生物科学探究能力[J]. 赖文旺,潘海芳.  中学理科园地. 2016(04)
[8]“提高生物科学素养”的教学落实策略[J]. 丁奕然,宋巧玲.  中学生物教学. 2016(13)
[9]依托初中生物教材,提升学生生物科学素养[J]. 张福东,吴树明.  中学课程资源. 2013(07)
[10]布鲁纳的发现式学习与研究性学习的比较——对布鲁纳的发现式学习的反思[J]. 钱佳宇.  外国中小学教育. 2011(08)

硕士论文
[1]高中生物教材中科学探究栏目的分析及策略探讨[D]. 赵明明.聊城大学 2018
[2]聊城市区高中学生生物科学素养的调查研究[D]. 张译文.聊城大学 2018
[3]高中生生物学学科核心素养水平及其培养的调查研究[D]. 张雪.东北师范大学 2018
[4]哈尔滨市高中生生物科学素养现状调查和对策研究[D]. 杨鑫鑫.哈尔滨师范大学 2017
[5]在高中生物实验教学中进行科学方法教育的研究[D]. 杨敏.福建师范大学 2017
[6]基于提高学生生物科学素养的初中校本课程的实践研究[D]. 张雅梅.天津师范大学 2015
[7]初中生物教学中学生自主学习能力培养再研究[D]. 司淑娟.山东师范大学 2012
[8]自然科学相关校本课程评价方案的构建[D]. 李琳.华东师范大学 2012
[9]BlO-X-LAB兴趣小组提升中学生生物科学素养的实践研究[D]. 尹晓爽.天津师范大学 2012
[10]初中生科学探究能力的培养[D]. 姚青山.华中师范大学 2008



本文编号：3688852