基于能力提升的高中作文教学序列化研究

发布时间：2023-05-11 04:11

　　写作是文明社会中不可或缺的反映客观事物、表达思想感情、传递知识信息的智能活动。高中阶段是培养青少年学生以语言的建构与运用、思维的发展与提升、审美的鉴赏与创造、文化的传承与理解四类能力与素养的黄金时期。为培养高中生的写作能力,提高其写作素养,为其更高层次的学习和研究奠定基础;为完善高中教师作文教学的理论结构,提高其作文教学的驾驭本领;为改变高中作文教学“少慢差费”“低效无序”的现状,提高作文教学效率,满足语文课程对作文训练提出的本质要求,笔者进行了基于能力提升的高中作文教学序列化研究。于是,基于写作的心理过程和操作过程,笔者将高中作文教学的能力序列设计为“表象操作能力序列”“思维加工能力序列”和“语言表达能力序列”三种主要能力序列,并将其细化成“观察力序列”“联想、想象力序列”“审题立意能力序列”“选材取材能力序列”“布局谋篇能力序列”“措辞能力序列”“修改能力序列”等七种分项能力序列并进行提升。本研究共由四章构成,各章节的具体内容如下:第一章是基于能力提升的高中作文教学序列化研究的必要性分析。首先通过对当前高中作文教学进行四个维度、十三项指标的问卷调查与数据分析,总结出高中学生写作的问...

【文章页数】：91 页

【学位级别】：硕士

【文章目录】：
摘要
Abstract
绪论
    第一节 研究缘起
    第二节 研究意义
    第三节 研究方法
第一章 基于能力提升的高中作文教学序列化研究的必要性
    第一节 核心概念界定
        一、作文与写作
        二、能力与写作能力
        三、序列与作文教学序列
    第二节 高中作文教学的问题表现
        一、学生写作现状
        二、教师教学现状
    第三节 高中作文教学的问题归因
        一、环境:应试制度指向与信息化发展制约着序列的生成和能力的输出
        二、主体:学生的生活经验与阅读积累制约着序列的构建和能力的发展
        三、向导:教师的写作素养与教学观念制约着序列的实施和能力的再生
        四、误区:“宿构”“套作”与“泛角度”
第二章 基于能力提升的高中作文教学序列化研究的可行性
    第一节 作文教学序列化研究的理论基础
        一、一般系统论
        二、认知结构迁移理论
        三、写作过程论
    第二节 国内关于作文教学序列化的研究动态
        一、关于作文教学序列化的研究
        二、关于以能力为序的作文教学序列化的研究
    第三节 国外关于作文教学序列化的研究经验
        一、美国
        二、日本
        三、前苏联
第三章 基于能力提升的高中作文教学序列的构建
    第一节 构建高中作文教学序列的能力要素
        一、写作能力要素的比较
        二、写作能力要素的划定
    第二节 构建高中作文教学序列的基本原则
        一、循序渐进原则
        二、整体性与特殊性相结合原则
        三、稳定性与灵活性相结合原则
        四、工具性与人文性相结合原则
    第三节 基于能力提升的高中作文教学序列设计
        一、高中作文教学的能力序列
        二、高中作文教学的操作模式
第四章 基于能力提升的高中作文教学序列的应用
    第一节 表象操作能力提升序列
        一、观察力的增强
        二、联想、想象力的开展
    第二节 思维加工能力提升序列
        一、审题立意能力的提炼
        二、选材取材能力的优化
        三、布局谋篇能力的调控
    第三节 语言表达能力提升序列
        一、措辞能力的锻造
        二、修改能力的养成
结语
参考文献
附录
致谢
攻读学位期间的科研成果



本文编号：3814131