围场县农村义务教育阶段美术教育的现状研究

发布时间：2017-04-29 05:09

  本文关键词：围场县农村义务教育阶段美术教育的现状研究，由笔耕文化传播整理发布。

【摘要】：本研究针对冀北农村义务教育阶段的美术状况进行研究，通过对农村中小学美术教师、学生、家长及两所师范学院美术教育毕业生的访谈调查，以及对相关资料进行文本分析，较为详细的展示了被研究者对美术教育的看法及评价，剖析了美术教育工作在农村开展的情况可以说是步履蹒跚，对阻碍美术教育的各方面因素做出了初步的分析研究。 研究结果表明： 一、各方人士主观意识薄弱 由于全社会对义务教育阶段的评价主要还是以应试教育为主，升学这一直接利益让学校、家长、学生不能重视美术教学,人们对美术教育的认识有偏差，依据是否参考来评判学科的重要的性在人们脑海中根深蒂固，短时间内难以改变。 二、阻碍农村美术教育发展的客观原因 （1）无法获得评职中要求有的证书，评职无望，切身利益受到影响，积极性受挫。 （2）美术教育都被边缘化。 （3）美术教师的思想意识还停留在十年前，知识得不到更新。 （4）教育投资不足，硬件设施虚设。 三、教学形式单一，无课外教学 美术教育活动的地点主要就是校内，从未带领学生走出校门参加校外活动，参观博物馆和各种美术展览潜移默化的教育作用无法体现在农村学生身上，各方面的不利因素使我县农村美术教育多年几乎停滞不前。
【关键词】：农村美术教育 意识薄弱 美术教育边缘化
【学位授予单位】：河北师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2013
【分类号】：G633.955
【目录】：

• 中文摘要4-5
• Abstract5-8
• 绪论8-13
• 第一章 农村美术教育的整体情况13-16
• 第一节 教材内容远离农村孩子的生活实际13
• 第二节 教学方法单一13-14
• 第三节 美术教学硬件设施完善较晚14
• 一 2012 年以前农村美术教育教学设施的配备状况14
• 二 2012 年以后农村美术教育教学设施的配备状况14
• 第四节 校本课程的研发为零14-16
• 第二章 美术课程的价值和农村美术教育现状16-25
• 第一节 美术新课程标准中美术课程的价值16-17
• 一 陶冶学生的情操，提高审美能力16
• 二 引导学生参与文化的传承和交流16
• 三 发展学生的形象思维能力和感知能力16-17
• 四 形成学生的创新精神和技术意识17
• 五 促进学生的个性形成和全面发展17
• 第二节 农村美术教育的现状17-25
• 一 美术教学中遇到的问题17-22
• 二 农村美术教育中的成功案例22-25
• 第三章 农村美术师资及硬件配备25-29
• 第一节 农村美术教师的现状25-26
• 一 主动或被动改教文化课25
• 二 转入其他行业25-26
• 三 调入县城中学26
• 第二节 硬件的配备使用及反映出来的问题26-28
• 一 中西方绘画教具同台展示26
• 二 西画教具未摆被问责26-28
• 第三节 师范院校美术毕业生就业情况调查28-29
• 结论29-38
• 一 存在问题29-33
• （一） 学校、家长、学生主观意识弱，不重视美术教学29
• （二） 对美术教师缺乏起码的尊重29-30
• （三） 美术教师在工作中不同程度上受到歧视30
• （四） 评职无望，切身利益受到影响30-31
• （五） 农村美术教育尚未引起有关部门和一线教师的重视31-32
• （六） 教育投资不足，硬件设施虚设32
• （七） 教学形式单一，无课外教学32-33
• 二 一点建议33-38
• （一） 各级行政部门给予重视，创造良好的教学环境33
• （二） 改变农村美术教师的待遇，吸引人才33-34
• （三） 重视在职培训，随时提升教学水平34-35
• （四） 利用农村现有资源，走进情境教学35-36
• （五） 依据“一纲多本”的原则，，努力开发校本课程36
• （六） 跨校任教，整合教育资源36-38
• 参考文献38-39
• 附录39-49
• 后记（含致谢）49-50
• 攻读学位期间科研成果50

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