反思性教学与语文教师专业化发展研究

发布时间：2016-11-23 00:04

  本文关键词：延边地区初中教师教学反思能力与教师专业发展的相关研究，由笔耕文化传播整理发布。

《江西师范大学》 2007年

反思性教学与语文教师专业化发展研究

肖友琴  

【摘要】： 反思性教学是世界教师教育发展的趋势和潮流,也是我国教师教育改革的需要和重要方向。对这个问题的研究,具有极强的理论意义和现实意义。 教师专业化是21世纪教师成长的必然趋势,促进教师专业化发展的动力主要不是来自外部的物质刺激、经济社会地位的提高,而是来自教师本身对教师个人的自我实现的价值,关键取决于教师自身的觉醒,这就需要教师不断反思自身的教育行为以及由此而获得的教育经验。 本文依托社会学、教育学、教育社会学等学科的有关理论及其解释模式,在反思性教学与教师专业化的问题上,作了一番理论研究、比较研究和案例研究。主要观点与研究内容如下: 反思是教师自我发展的重要机制,教师进行教学反思在促进自身专业发展,提升自身教学素质中有着不可估量的作用。 反思性教学既是一个从发现问题到解决问题的过程,也是一个教师专业素质持续发展的过程。它在教师的教育信念、专业知识、专业能力以及职业道德感等方面为促进教师的专业发展提供了可能。教师进行教学反思在促进自身专业发展,提升自身教学素质中有着不可估量的作用。特别是课程改革正在深化,新的课程理念已经深入人心,同时新的课程改革也对教师提出了新的要求。因此,语文教师要针对语文教学特点来进行教学反思。 结合当前语文教学现状,本文归纳了加强语文教育理论学习、强化自我评价意识;课堂实践、集体观摩,实行听评课制度、开展行动研究;写教后记、提炼亮点,让学生成为主动的参与者;编写教学案例;开展网络教研等途径来形成和培养教师反思性教学能力。 基于此,本文提出以反思性教学为基础,来进行提高教师专业化的研究。以不断提高教师专业化水平,有效实现教学相长。

【关键词】：
【学位授予单位】：江西师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2007
【分类号】：G633.3
【目录】：

内容摘要2-3

Abstract3-6

引言6-7

第1章 反思性教学与语文教师专业化发展7-11

1.1 关于反思性教学7-9

1.2 反思性教学与语文教师专业化发展9-11

第2章 反思性教学是语文教师专业化发展的必然选择11-19

2.1 新课程改革的需要11-16

2.2 语文教师专业化发展现状的迫切需要16-19

第3章 语文教师教学反思的主要内容19-22

3.1 根据教师专业化发展的规律的反思内容19-20

3.2 根据语文学科特点的反思内容20-22

第4章 语文教师反思性教学能力的形成与培养22-29

4.1 加强语文教育理论学习,强化自我评价意识22-24

4.2 实行听课评课制度,开展行动研究24

4.3 写教后记，提炼亮点24-25

4.4 编写教学案例，让学生成为主动的参与者25-28

4.5 开展网络教研28-29

结束语29-30

参考文献30-31

注释31

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