城镇化进程中湖南农村体育教师生存现状及权益保障研究

发布时间：2017-03-23 06:14

  本文关键词：城镇化进程中湖南农村体育教师生存现状及权益保障研究，由笔耕文化传播整理发布。

【摘要】：城镇化的核心是人的城镇化。2014年10月《湖南省推进新型城镇化实施纲要(2014-2020年)》指出,要合理安排、注重地域差异、着实稳步发展独具特色的城镇化。在拉动内需、促进产业升级的同时合理解决农村人口、教育、土地问题,重点打造以“长株潭”城市群,带动周边衡阳、岳阳、常德、益阳及郴州等城市的协同发展。为又快又好的实现全面小康社会建设美丽湖南具有新的历史意义。城镇化进步中经济社会发展加快,大量农村人口涌向城市,但是还有将近一半的人口在农村,农村教育问题是近年来关注的热点话题,在此基础上农村教师的生活现状相对于之前有了很大的提升,但是,作为农村体育教师,正面临着学科边缘化,农村人民思想上的不重视,农村学校体育发展前景堪忧,这就牵扯到农村体育教师的生存状况。为加强其生活水平,提高生活质量;让优秀的体育教师前往偏远贫困的农村学校任教并留得下来,为湖南农村学校体育发展增光添彩。因此,关注湖南农村体育教师的生存状态与权益保障;不仅直接关系到体育教师的生存质量,更加突出了湖南农村体育教师队伍的稳定和学校体育健康发展问题。重视农村体育教师的生存现状和提升农村体育教师权益保障迫在眉睫。本文运用文献资料法、问卷调查法、实地访谈法、专家咨询法、数理统计法等研究方法,对农村体育教师群体生存现状的原因,影响权益保障的因素进行以下方面的探讨:1.在城镇化进程中,湖南农村体育教师的生存现状落后的原因主要从经济状态、物质状态、精神生活及专业发展等方面,对农村体育教师生存现状全部影响,虽然较上个世纪有明显改善,但是农村体育教师生存状态较为不乐观,物质生活较窘迫,工资收入低,福利少等情况。2.湖南有些边远地区农村学校条件艰苦,各方面生活环境和教学条件都相对于城市学校较差,在城镇化快速发展的今天越来越多的农村体育教师在精神、经济上压力都比较大,大多数人反应农村工作繁重,幸福感低下。3.农村学校地处偏僻,交通信息阻塞,农村体育教师专业得不到良好的发展,培训机会少。同时,农村体育教师主观能动性差,导致主体意识在工作中积极性不高等行径,注重其自身成长。通过反映这些在广大湖南农村学校实际存在的问题,意在引起政府部门的重视,并针对这些问题提出落实农村体育教师工资待遇保障机制;落实编制及特岗计划,发展体育教师专业技术技能等建议;结合相关文献资料、相关理论,望在此基础上能促进农村学校体育发展,切切实实提高农村体育教师这一群体的生活状况,为全面建设社会主义现代化新农村,提高农村人口体质健康,并为改善农村体育教师生存状态提出一些建议。
【关键词】：城镇化 体育教师 生存现状 权益保障
【学位授予单位】：湖南科技大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2016
【分类号】：G633.96
【目录】：

• 摘要5-7
• Abstract7-12
• 第一章 前言12-22
• 1.1 研究背景12-14
• 1.2 研究目的和意义14-15
• 1.3 研究综述15-18
• 1.3.1 国外对农村体育教师生存现状与权利保障的研究16-17
• 1.3.2 国内对农村体育教师生存现状与权利保障的研究17-18
• 1.4 研究思想与研究路线18-20
• 1.4.1 研究思路18-19
• 1.4.2 研究路线19-20
• 1.5 研究对象与方法20-22
• 1.5.1 研究对象20
• 1.5.2 文献检索法20
• 1.5.3 实地访谈法20
• 1.5.4 专家咨询法20
• 1.5.5 数理统计法20
• 1.5.6 问卷调查法20-22
• 第二章 相关理论解读22-28
• 2.1 湖南城镇化特点的认识22-25
• 2.1.1 城镇化发展快速稳步上升23-24
• 2.1.2 发展水平不均衡24
• 2.1.3 城镇化发展趋势24-25
• 2.2 城镇化进程中农村体育教师的特征25-27
• 2.3 农村体育教师的生存现状内涵界定27-28
• 第三章 城镇化进程中农村体育教师的生存现状解读28-48
• 3.1 城镇化进程中农村体育教师的物质生存状况28-34
• 3.1.1 农村体育教师的工资收入28-30
• 3.1.2 农村体育教师家庭经济压力来源30-31
• 3.1.3 农村体育教师学校条件、生活31-34
• 3.2 城镇化进程中湖南农村体育教师的精神生存状况34-40
• 3.2.1 农村体育教师职业认同方面34-36
• 3.2.2 农村学校人文关怀方面36-38
• 3.2.3 农村体育教师的压力方面38-40
• 3.3 城镇化进程中湖南农村体育教师的专业发展状况40-45
• 3.3.1 农村体育教师队伍基本结构方面40-42
• 3.3.2 农村学校体育教师流动方面42-44
• 3.3.3 湖南农村体育教师专业成长方面44-45
• 3.4 农村体育教师与农村体育相互促进发展45-48
• 3.4.1 农村体育教师的业余生活45-46
• 3.4.2 农村体育教师对农村体育的特殊意义46-48
• 第四章 城镇化进程中农村体育教师权益保障存在的问题及原因分析48-60
• 4.1 农村体育教师经济待遇差异明显，保障机制不健全48-51
• 4.1.1 农村体育教师经济地位处于相对弱势，经济收入偏低48-49
• 4.1.2 农村体育教师工作生活社会保障机制不全49-50
• 4.1.3 农村体育教师福利待遇的缺失50-51
• 4.2 农村学校方面的权益保障51-55
• 4.2.1 农村学校体育硬件设施较差，政策落实不到位51-52
• 4.2.2 尊师重教风气有待改善，学生安全管理难度加大52-54
• 4.2.3 体育教师队伍结构性矛盾突出，加强管理机制54
• 4.2.4 农村体育教师继续教育体制亟待改进54-55
• 4.3 农村体育教师自身权益因素缺失55-57
• 4.3.1 农村体育教师的学识水平程度不高，专业成长受阻55-56
• 4.3.2 农村体育教师教学效能感低，，出现职业倦怠现象56-57
• 4.3.3 农村体育教师利益表达能力有限，主体意识不强57
• 4.4 农村体育教师应合理融入农村生活环境57-60
• 4.4.1 积极参与农村体育事业的发展58
• 4.4.2 激发农村人口的体育运动意识58-60
• 第五章 关于改善农村体育教师生存现状及加强其权益保障的思考60-66
• 5.1 改善社会大环境，提升农村体育教师待遇水平60-61
• 5.2 加强培训力度，提高教师专业素养和教学水平61-62
• 5.3 加大教育投入，改善农村学校体育教学环境62
• 5.4 完善教师评价和管理体系，注重人文关怀62-63
• 5.5 构建农村体育教师利益表达制度63-64
• 5.6 体育教师是农村体育的引导者64-66
• 第六章 结论与建议66-70
• 6.1 结论66-67
• 6.2 建议67-70
• 6.2.1 加强思想道德教育，落实制度保障67
• 6.2.2 加快经费改革制度，落实出入机制67-68
• 6.2.3 加强专业水平，完善评价体系68
• 6.2.4 加强社会关注度，改善生存环境68
• 6.2.5 搭建合作平台，合理利用人才68-70
• 参考文献70-72
• 致谢72-74
• 附录A74-78
• 附录B78

【参考文献】

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