我国世界文化遗产与中学美术相统整的课程研究

发布时间：2017-03-30 02:15

  本文关键词：我国世界文化遗产与中学美术相统整的课程研究，由笔耕文化传播整理发布。

【摘要】：世界文化遗产深深扎根于先民智慧与人类的物质、精神文明之中,所反映的时代思潮、文化认同、精神归属、审美价值却未曾贯彻落实于中学美术教育当中。后现代主义的艺术教育观强调统整的艺术生活化教育、生活艺术化教育、为了社会而创新的艺术教育,其思想观念可为实施世界文化遗产与中学美术相统整的课程与教学打下良好的基础。本研究共分为五个章节,内容如下：第一章探讨研究要旨,本章对文化遗产、世界文化遗产、美术课程等与本研究相关的概念进行界定,重点阐述了本研究的研究目的、研究问题、研究范围与研究限制,肯定了本研究符合国际美术教育发展的趋势,阐述了本研究的必要性与迫切性。第二章建构世界文化遗产与中学美术相统整课程的理论基础,通过相关文献的整理与归纳,力求为实施我国世界文化遗产与中学美术相统整的课程方案提供参考依据。第三章通过义务教育阶段美术教科书分析、国内相关教学研究现状、本课题相关教学现状调查研究等章节的论述,探讨了世界文化遗产与中学美术相统整的课程研究的必要性与可行性,并发现其中存在的问题与困难。第四章以世界文化遗产为课程核心,针对不同的学习阶段设计世界文化遗产与中学美术相统整的课程方案。第一节为本研究实施的理论架构及课程规划。第二节详述本研究三个不同学习阶段的课程方案。第五章为结论。本章将旨在依据研究目的综合各项研究结果,把课程实践与教学设计实施的进一步整理并归纳,再依结论提出未来研究的建议。总之,世界文化遗产中的文化精髓是引领国家走向国际化的坚韧软实力,以世界文化遗产为内容的美术课程的学习目的在于将传统文化发展与创新,把文化的精髓延续到下一代。
【关键词】：世界文化遗产 中学 美术 课程统整
【学位授予单位】：华东师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2016
【分类号】：G633.955
【目录】：

• 摘要6-7
• ABSTRACT7-12
• 绪论12-27
• 第一节 研究背景与动机12-19
• 一、研究背景12-18
• 二、研究动机18-19
• 第二节 研究目的与问题19-23
• 一、研究目的19-21
• 二、研究问题21-22
• 三、研究意义22-23
• 第三节 研究范围与限制23-26
• 一、研究范围23-25
• 二、研究限制25-26
• 本章小结26-27
• 第一章 研究相关概念界定27-41
• 第一节 相关概念界定27-31
• 一、文化遗产27-28
• 二、世界文化遗产28
• 三、我国的世界文化遗产28-29
• 四、美术29
• 五、课程设计(curriculum design)29-30
• 六、课程统整(integrated)30-31
• 第二节 世界文化遗产的核心价值31-36
• 一、文化脉络31-32
• 二、文化认同32-34
• 三、人文核心34
• 四、活态传承34-35
• 五、社群生活实践与文化意识35-36
• 第三节 世界文化遗产教育的价值核心与意义36-40
• 一、文化的认识、保存与发扬36-37
• 二、发展与实践文化认同37
• 三、扎根于传统的人文思维37-38
• 四、以基于地方学习为本位38-39
• 五、融合视觉影像与超文本39-40
• 本章小结40-41
• 第二章 国际相关文献综述41-85
• 第一节 当代社会脉络下的美术教育理论41-53
• 一、以学科为基础的美术教育理论41-45
• 二、社会取向的美术教育理论45-49
• 三、视觉文化美术教育理论49-53
• 第二节 当代社会脉络下的课程统整理论53-59
• 一、课程统整的意义53
• 二、课程统整理论的内涵53-55
• 三、美术统整课程的建构方式55-58
• 四、相关启示58-59
• 第三节 国外相关研究文献综述59-84
• 一、联合国教科文相关会议文件59-66
• 二、国际美术教育新趋势66-71
• 三、德国世界文化遗产美术教育的课程启示71-75
• 四、美国文化遗产教育及视觉艺术教育相关研究的启示75-84
• 本章小结84-85
• 第三章 国内相关研究文献综述85-119
• 第一节 义务教育美术教科书分析85-93
• 一、教科书总体比较85-87
• 二、美术教课书中具体课例内容分析87-93
• 第二节 国内相关教学研究现状93-97
• 一、研究现状概述93-95
• 二、教学研究现状问题分析95-97
• 第三节 本课题相关课程与教学现状的调查研究97-118
• 一、中学生问卷调查研究报告97-105
• 二、中学美术教师访谈105-113
• 三、相关教学录像课程分析113-117
• 四、研究建议及对策分析117-118
• 本章小结118-119
• 第四章 课程设计与实施119-159
• 第一节 课程设计方案架构119-133
• 一、课程架构构思119-120
• 二、课程理念120-121
• 三、课程组织要素121-133
• 第二节 怀古寻根：世界文化遗产美术鉴赏教学设计与实施133-141
• 一、美术鉴赏与世界文化遗产教学133-134
• 二、课程与教学实践教学案例——《石窟的秘密》134-141
• 第三节 文艺访古情：世界文化遗产馆校结合教学设计与实施141-147
• 一、艺术博物馆与文化遗产保存141-142
• 二、课程与教学实践教学案例——《诗意的古典园林》142-147
• 第四节 掌中乾坤：世界文化遗产动态影像教学设计与实施147-158
• 一、动态影像引入教学的必要性147-149
• 二、课程与教学实践案例——《孔庙文化中的“礼”》149-158
• 本章小结158-159
• 第五章 结论与建议159-172
• 第一节 结论159-161
• 一、世界文化遗产与中学美术课程相统整的课程理论要素159-160
• 二、世界文化遗产与中学美术相统整的课程方案开发依据160
• 三、世界文化遗产与中学美术相统整的课程方案的实施策略160-161
• 第二节 建议161-172
• 一、研究建议161-162
• 二、未来研究162-170
• 三、结语170-172
• 附录1172-174
• 附录2174-176
• 附录3176-177
• 附录4177-179
• 附录5179-180
• 参考文献180-190
• 后记190-191

  本文关键词：我国世界文化遗产与中学美术相统整的课程研究，由笔耕文化传播整理发布。

，

本文编号：275994