人教版初中《语文教师教学用书》阅读部分教学建议的编写研究

发布时间：2017-03-30 21:23

  本文关键词：人教版初中《语文教师教学用书》阅读部分教学建议的编写研究，，由笔耕文化传播整理发布。

【摘要】：人教版初中《语文教师教学用书》是由课程研究所中学语文课程教材研究开发中编著的,编排内容丰富结构严谨,是众多科研教育工作者智慧的结晶。它在教师备课过程中和专业水平提高方面做出了很大贡献,所以在众多教师心中一直充当着权威参考书的角色。虽然现行人教版初中《语文教师教学用书》具有一定权威性,但美中不足的是其阅读部分教学建议的编写仍然存在着一定的问题。所以对阅读部分教学建议的编写进行梳理研究,也是在为《语文教师教学用书》编写的完善尽绵薄之力。对阅读部分教学建议进行研究,首先要在阐述教学建议内涵以及掌握国内外研究现状的基础上,对教学建议进行系统的文本梳理,并且通过对语文教师进行问卷调查与访谈的方式,找出教学建议存在的一些问题：内容过于单薄、结构比较松散、实用性不强、可操作性差等。教学建议应是为教师提供关于教学策略、关于学生的学科教学知识最强的模块,但无论从内容、结构、功能上都存在一定问题。可见,教学建议部分的编写确实有待改进。虽然教学建议的编写存在一些问题,但它的作用却不容忽视,所以从教师的“教”和“学”两个方面出发,论述教学建议部分的对教师课堂教学和专业水平的提高的作用与影响。教学建议的影响和作用如此巨大,教学建议的编写必须要有一定的依据：课程理论、课程标准、教科书、教学实际。考虑到教学建议的巨大作用以及梳理中发现的编写问题,根据其编写依据,可以对教学建议部分进行重新构建。重新构建的教学建议必须内容丰富充实,其中不但经典篇目要附有教学案例而且还有必要增加教学评价建议,对学生可能出现的疑惑还也得进行预设。为了达到结构上的清晰合理,教学建议需按照文体和知识学习类型进行编写。为了发挥教学建议的实用性和可操作性,重新构建的教学建议也应对教学重难点的提示、教学目标的落实、学生的课前预习指导做重新的规划。为了使构想更加具体形象使作者一目了然,所以必须对教学建议做具体设计,主要包括单元教学建议和具体篇目的教学建议。人教版初中《语文教师教学用书》编写质量的提高,阅读部分教学建议编写的完善不是一朝一夕能够完成的,只有更多专家和学者参与进来《语文教师教学用书》的研究才能更上一层楼。
【关键词】：人教版 语文教师教学用书 阅读 教学建议
【学位授予单位】：内蒙古师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2016
【分类号】：G633.33
【目录】：

• 中文摘要3-5
• ABSTRACT5-9
• 绪论9-17
• (一) 研究缘起9
• (二) 研究问题9-10
• (三) 概念界定10-11
• 1. 教师教学用书10
• 2. 教学建议10-11
• (四) 研究现状11-15
• 1. 国内研究现状11-14
• 2. 国外研究现状14-15
• (五) 研究意义与研究方法15-17
• 1. 研究意义15
• 2. 研究方法15-17
• 一、对现行人教版初中《语文教师教学用书》阅读教学建议的梳理17-26
• (一) 对阅读部分教学建议的内容梳理17-19
• 1. 现代文阅读17-18
• 2. 文言文阅读18-19
• 3. 诗歌19
• (二) 阅读部分教学建议部分存在的问题19-26
• 1. 内容过于单薄20-21
• 2. 结构松散21-22
• 3. 实用性不强22-23
• 4. 可操作性差23-26
• 二、人教版初中《语文教师教学用书》阅读教学建议的作用与影响26-30
• (一) 对教师“教”的作用与影响26-27
• 1. 对教师进行课堂教学的作用与影响26-27
• 2. 对教师教学策略运用的作用与影响27
• (二) 对教师“学”的作用与影响27-30
• 1. 对教师进行备课的作用与影响28
• 2. 对教师专业发展的作用与影响28-30
• 三、人教版初中《语文教师教学用书》阅读教学建议的编制依据30-33
• (一) 理论依据30-31
• 1. 课程理论30
• 2. 课程标准30-31
• (二) 现实依据31-33
• 1. 教科书31-32
• 2. 教学实际32-33
• 四、人教版初中《语文教师教学用书》阅读教学建议的构建33-40
• (一) 丰富教学建议的内容33-35
• 1. 经典篇目附有教学案例33
• 2. 教学评价建议的增加与运用33-34
• 3. 对学生进行合理预设34-35
• (二) 合理安排教学建议的结构35-37
• 1. 按文体编写教学建议35-36
• 2. 按知识学习类型编写教学建议36-37
• (三) 提高教学建议的实用性与可操作性37-40
• 1. 有明确的教学重难点提示37-38
• 2. 教学目标切合实际可落实38
• 3. 提示教学过程组织策略38-40
• 五、人教版初中《语文教师教学用书》阅读教学建议的编写设计40-47
• (一) 例文的选择及原因与标准40
• (二) 具体设计模式40-47
• 1. 单元总体教学建议40-42
• 2. 具体篇目教学建议——《从百草园到三味书屋》教学建议42-47
• 结语47-48
• 参考文献48-51
• 附录51-55
• 致谢55-56
• 在校期间发表的学术论文56

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本文编号：278145