文本细读在中学散文教学中的应用

发布时间：2017-04-03 04:10

  本文关键词：文本细读在中学散文教学中的应用，由笔耕文化传播整理发布。

【摘要】：散文教学是中学语文阅读教学中的难点,众多教师在教学实践中为了寻找合适的方法,付出了大量的时间和精力,却收效甚微。为了帮助教师在教学中提高教学效率,学生在学习中感受文本的内涵,文本细读应运而生。随着教学发展的不断深入,文本细读逐渐走进散文阅读教学中。研究主要针对2015年下半年在锦州市某中学的实习经历,在教学过程中学生对文本细读忽视的程度很高,以此作为问题的切入点,结合前人研究的综述与分析,从脱离文本、曲解文本、游离文本、浅析文本四个方面的问题入手,进行分析论述。基于文本细读的概念、特点,结合实际课堂教学存在的问题及其成因,从内容、语境、语言、主旨、情感五个方面展开教学策略。文本细读处处离不开“读”,针对五个要素也要采取不同的“读”法,即默读文本细化散文教学内容,诵读文本细品散文语境,品读文本细鉴散文语言,析读文本升华散文主旨,美读文本细悟散文情感。希望通过研究,能为广大教师在散文教学中提供些许借鉴,为改变散文课堂教学效率低下等问题提供帮助。
【关键词】：文本细读 散文 教学
【学位授予单位】：渤海大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2016
【分类号】：G633.3
【目录】：

• 摘要4-5
• ABSTRACT5-8
• 引言8-11
• （一）选题依据8-9
• （二）文献综述9-10
• （三）研究意义10
• （四）研究方法10-11
• 一、文本细读的概述11-16
• （一）文本细读的来源11-12
• 1.新批评派文本细读11-12
• 2.中国现当代文本细读12
• （二）文本细读的内涵12-14
• 1.文本的含义12-13
• 2.细读的含义13
• 3.文本细读的含义13-14
• （三）文本细读的特点14-16
• 1.整体性14
• 2.情感性14
• 3.审美性14-16
• 二、文本细读在中学散文教学存在的问题及成因16-20
• （一）存在问题16-18
• 1.脱离文本，没有细读16-17
• 2.曲解文本，细读不准17
• 3.游离文本，细读虚化17
• 4.浅析文本，细读不够17-18
• （二）分析原因18-20
• 1.简单化教学暴露教师理论缺失18-19
• 2.片面化理解导致思想偏差19
• 3.多元化解读造成主题虚化19
• 4.功利化教学造成机械模式19-20
• 三、文本细读在中学散文教学中应用的必要性20-24
• （一）文本细读能丰富散文教学的审美体验20-21
• （二）文本细读能实现散文教学的三方对话21
• （三）文本细读能挖掘散文教学蕴含的深度21-22
• （四）文本细读能达成散文教学工具性与人文性的统一22-24
• 四、文本细读在中学散文教学中的应用策略24-31
• （一）默读文本细化散文教学内容24
• （二）诵读文本细品散文语境24-26
• 1.创设散文教学语境25
• 2.构建和谐语境课堂25-26
• 3.培养学生语境意识26
• （三）品读文本细鉴散文语言26-28
• 1.紧抓关键字词27
• 2.感知语句张力27-28
• 3.品析修辞手法28
• （四）析读文本升华散文主旨28-29
• 1.细读还原，分析主题28
• 2.比较替换，，体察细微28-29
• 3.留白细读，多元解读29
• （五）美读文本细悟散文情感29-31
• 1.还原作者情感30
• 2.移入学生情感30
• 3.获得审美体验30-31
• 结语31-33
• 参考文献33-35
• 致谢35-36
• 作者攻读学位期间的学术成果36-37

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