走班制背景下普通高中生管理问题研究

发布时间：2017-04-17 01:00

  本文关键词：走班制背景下普通高中生管理问题研究，，由笔耕文化传播整理发布。

【摘要】：2014年,新高考改革方案出台后,不分文理科促进学生全面发展、改变“一考定终身”、引入综合素质评价打破“唯分数论”的一系列举措让人眼前一亮,一种新的教学组织形——走班制,将成为高中教学的新趋势,上海和浙江两地已经开始试点改革。其实走班制并不神秘和陌生,但在高考新政下,它越来越引起热议,当然也有不少争议。本文主题是走班制背景下普通高中生管理问题研究,重点围绕以下几个问题展开讨论：第一,关于选课管理。新高考给予学生课程选择权,学校必须有一套制度设计,让学生实现真正的自主选择,而不是“被选”。学生在主动选择过程中要谨防盲目选择、随意选择,因为这种权利不仅是一种选择自由,更是一种责任。第二章分析学校的选课管理行为,主要结合学校的选课制度设计和操作,进一步思考不同的设计和操作反映的真实问题。第二,当前浙沪高中依然保留行政班,去行政班的可能性不大。在这种常态下,学校面临着行政班和教学班双重管理的挑战,第三章就此问题展开分析,首先探讨选课走班对日常教学管理的影响,进而思考学校要如何变革班级日常管理模式及需要注意哪些问题。第三,第四章指出当前学校物理空间不能完全满足选课走班的需求,也就是原来的设计意图与选课走班的需求发生冲突；其次针对这种冲突探讨学校要如何设计或改造物理空间,让它符合选课走班的意图。第四,选课走班之后,学生流动上课,心容易走散、走乱,德育管理面临新挑战。由于学生不再拥有固定的班级、熟悉的班主任和朝夕相处的同学,班主任作为德育管理主体面临缺位,行政班作为德育载体的功能面临缺失,这是两大关键挑战。第五章欲分析在当前走班背景下这两种途径的可行性和制约性,并为其制约性提供可靠建议。第五,尽管走班制让高中教育改革呈现了新气象,但如何权衡其利弊也是一个问题。在未来走班制的实践中,质疑会越来越多,其发展还有待审视。第六章欲指出目前研究存在的不足,并对后续研究进行展望。
【关键词】：走班制 选课管理 日常管理 物理窄问管理 德育管理
【学位授予单位】：华东师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2016
【分类号】：G637
【目录】：

• 中文摘要6-7
• ABSTRACT7-12
• 第一章 导论12-33
• 第一节 问题提出12-18
• 一、研究背景：高考新政倒逼高中实施走班制12-14
• 二、研究问题：走班制催生的学生管理问题14-16
• 三、研究意义16-17
• 四、研究方法17-18
• 第二节 文献综述18-33
• 一、分层走班制概念界定18-20
• 二、国内走班制普通高中生管理问题研究综述20-30
• 三、国外走班制普通高中生管理问题研究综述30-33
• 第二章 选课管理33-46
• 第一节 渐进式选择模式33-39
• 一、选择过程分析33-36
• 二、排课过程分析36-39
• 第二节 组合式选择模式39-44
• 一、选择过程分析39-40
• 二、选择过程的利弊分析40-42
• 三、排课过程分析42-44
• 第三节 选课管理模式与改革态度：追求育人还是坚持育分44-46
• 第三章 日常管理46-59
• 第一节 原有班级管理体系面临的挑战46-49
• 一、形成行政班和教学班并存的管理常态46
• 二、弱化班主任管理职能46-47
• 三、削弱班级的归属和教育功能47
• 四、日常教学管理问题47-49
• 第二节 任课教师包班制49-52
• 一、实施任课教师包班制的可能性49
• 二、任课教师包班制的实施建议49-52
• 第三节 导师制52-59
• 一、实施导师制的可能性52-53
• 二、导师制的实施建议53-59
• 第四章 物理空间管理59-71
• 第一节 改造物理空间的可能性59-61
• 一、欧美走班物理空间的改革经验59-60
• 二、当前走班制对物理空间的需求60-61
• 第二节 基于技术支持的物理空间管理61-62
• 第三节 课堂教育空间设计62-68
• 一、传统教室的空间设计：座位编排的多样化63-65
• 二、学科教室的空间设计：课程教学与育人的融合65-67
• 三、多功能教室的空间设计：承载更多教育功能67
• 四、教师办公室的设计：缩短与学生的距离67-68
• 第四节 课外教育空间设计68-71
• 一、走道设计68-69
• 二、墙壁设计69
• 三、楼层公共区设计69
• 四、设立辅导教室69-71
• 第五章 德育管理71-84
• 第一节 德育导师制：为推进全员育人提供良机71-78
• 一、德育导师制的可能性：对德育管理主体的反思71-73
• 二、德育导师制的实施困境73-74
• 三、德育导师制的困境突破74-78
• 第二节 学生自主管理模式：为学生自我发展提供良机78-84
• 一、自主管理模式的可能性：对德育实施内容和途径的反思78-79
• 二、自主管理模式的实施困境79-82
• 三、自主管理模式的困境突破82-84
• 第六章 总结与展望84-87
• 第一节 当前研究小结84-85
• 一、研究回顾84
• 二、研究不足84-85
• 第二节 后续研究展望85-87
• 一、学生的偏科问题是否得到解决85
• 二、学生的学习压力增加还是减轻85-86
• 三、走班制能否摆脱应试教育86-87
• 参考文献87-91
• 后记91-92

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本文编号：312038