泰国中学生“着”字句偏误分析与研究

发布时间：2017-04-17 02:20

  本文关键词：泰国中学生“着”字句偏误分析与研究，由笔耕文化传播整理发布。

【摘要】：在现代汉语里,语义的表达主要通过虚词和语序来实现。动态助词是虚词中不可缺少的部分,它在现代汉语里发挥着较大的作用。其中,动态助词“着”不仅对中国学生的汉语教学有一定的难度,对留学生的汉语教学也有着较大的难度,尤其对处于母语环境下的泰国中学生来说,更是汉语学习的一大难点与挑战。本文通过发放调查问卷以及搜集、整理泰国中学生的测试卷等方式收集泰国中学生的语料,然后主要采用问卷调查法、统计法、偏误分析法、对比分析法等方法,并结合偏误分析理论和第二语言习得理论,在现代汉语的基础上对处于母语环境下的泰国中学生的“着”字句教学进行了阐述和分析。同时,在分析语料过程中找出造成泰国中学生产生偏误的原因,然后针对语料分析的结果,对泰国中学生的“着”字句教学提出建议。本研究是笔者回国以后才进行的,主要是因为笔者回国后接触了大量的留学生,才深刻意识到语言环境对语言学习的重要性。同时,笔者对比自身情况,发现由于“着”字句这一语法点的复杂性,身在泰国的大部分汉语教师没有把“着”字句解释清楚。由此可见,因为教师本身就回避“着”字句教学,所以泰国中学生在学习这一语法点时就会产生更多的问题。本文的创新之处在于不再局限于来华留学生的语料,而是将处于母语环境下的泰国中学生作为研究对象,对他们的“着”字句学习情况进行偏误分析,并按照不同学生的情况归纳出各自特点。同时,本文还从泰国中学生产生的偏误原因出发,为汉语作为第二语言教学提出建议,提供新的思路。
【关键词】：泰国中学生 “着”字句 偏误分析 问卷调查 教学启示
【学位授予单位】：广东外语外贸大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2016
【分类号】：G633.3
【目录】：

• 摘要3-4
• Abstract4-7
• 第1章 导论7-11
• 1.1 选题缘由和意义7
• 1.2 研究的理论和方法7-8
• 1.3 文献研究现状综述8-11
• 第2章“着”字句的基本用法11-20
• 2.1 汉语“着”的概念11-12
• 2.2 汉语“着”字句的句法格式12-17
• 2.3 汉语“着”在句法形式中的基本意义17-20
• 第3章 泰国中学生“着”字句的偏误类型20-26
• 3.1 材料收集20-22
• 3.1.1 问卷测试调查背景20-21
• 3.1.2 测试调查对象的确定21-22
• 3.1.3 测试调查内容及方式22
• 3.2 语料的整理分析及偏误的确定22-24
• 3.2.1 语料的整理分析22-23
• 3.2.2 偏误的确定23-24
• 3.3 小结24-26
• 第4章 泰国中学生“着”字句的偏误原因分析26-31
• 4.1 偏误分析的方法和程序26-27
• 4.1.1 偏误分析方法26-27
• 4.1.2 偏误分析程序27
• 4.2 偏误频率分析27-29
• 4.3 偏误原因分析29-30
• 4.3.1 母语负迁移29
• 4.3.2 目的语的泛化29-30
• 4.3.3“了”“过”的混淆30
• 4.3.4 教师的知识储备及方法选择30
• 4.4 小结30-31
• 第5章 研究结果和启示31-36
• 5.1 研究结果31-32
• 5.2 泰国中学生“着”字句偏误研究的启示32-35
• 5.2.1“着”字句教学对教师的要求32
• 5.2.2“着”字句教学对汉语教材编写的要求32-33
• 5.2.3“着”字句教学对其他方面的启示33-35
• 5.3 本文的局限性35-36
• 第6章 结语36-37
• 参考文献37-39
• 致谢39-40
• 附录A 泰国中学生“着”字句使用调查问卷40-43
• 附录B 偏误实例表43-45

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本文编号：312216