初中生现代汉语词语运用现状及其教学策略的改进

发布时间：2017-04-19 10:00

  本文关键词：初中生现代汉语词语运用现状及其教学策略的改进，由笔耕文化传播整理发布。

【摘要】：词语作为构成语言的基础材料,学生积累词语的量和运用词语的熟练程度直接影响学生的语言表达能力,也影响着学生思维能力的发展。义务教育课程标准也指出“语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程”,因而,词语教学是语文教学的重中之重,但在实际教学中,初中语文词语教学普遍不被重视,尤其是词语运用的教学,现状令人担忧。研究采用文献法通过对词语学习三个层面的梳理,即符号层面、语用层面、文化层面,联系掌握语言的规律和学生所处的学段,明确初中词语教学应关注语用层面。以搜集语料进行语料分析的方法反映初中生词语运用的真实水平,调查分析呈现出:初中生词汇贫乏,对于学习过的词语能够用在作文表达中的只占很小的比例,未能达到义务教育语文课程标准在初中学段对词语学习的要求。从初中语文教师的教学出发探寻影响初中学生词语运用的主要因素,通过对课例的观察统计,初中教师普遍不够重视词语运用教学;词语教学主要以两种方式存在:一是简单粗暴的认读,二是单纯零碎的鉴赏;关于词语运用的训练几乎没有。针对以上影响初中生词语运用的主要因素,通过对教学案例的分析、比较、归纳,提出了几点改进策略:注重背诵优秀选文以积累词语;联系上下文语境,创设语境,帮助学生从理解词语到感悟词语;注重词语运用的训练以丰富学生的言语经验,提高学生在课堂上学习词语运用的效率。
【关键词】：初中语文 初中生 词语 运用 现状 策略
【学位授予单位】：新疆师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2016
【分类号】：G633.3
【目录】：

• 中文摘要3-4
• Abstract4-7
• 1 绪言7-11
• 1.1 问题的提出7
• 1.2 研究综述7-10
• 1.3 研究方法10-11
• 2 初中现代汉语词语运用教学的重要性11-20
• 2.1 现代汉语词语的特点11-12
• 2.2 现代汉语词语学习的三个层面12-17
• 2.2.1 符号学习12-14
• 2.2.2 语用学习14-16
• 2.2.3 文化学习16-17
• 2.3 现代汉语词语的积累和运用是初中语文教学的重要部分17-20
• 3 初中生现代汉语词语运用现状的调查和分析20-28
• 3.1 初中生作文语料的来源与加工20-22
• 3.2 初中生现代汉语词语运用语料的对比统计和分析22-28
• 3.2.1 与初一年级语文教材词表的对比统计22-24
• 3.2.2 与初二年级语文教材词表的对比统计24-26
• 3.2.3 初中生现代汉语词语运用状况的分析26-28
• 4 影响初中生现代汉语词语运用水平的主要因素28-34
• 4.1 初中语文教师词语运用教学的意识薄弱28-29
• 4.2 初中语文教师词语运用教学方法不得当29-32
• 4.3 初中语文教师在课堂上缺乏词语运用方面的训练32-34
• 5 从案例看初中生现代汉语词语运用教学策略的改进34-51
• 5.1 初中生现代汉语词语运用的教学案例分析34-42
• 5.2 初中生现代汉语词语运用教学规律的归纳42-44
• 5.2.1 与汉语词语特点相结合42-43
• 5.2.2 与中学生思维特点相结合43
• 5.2.3 与掌握语言的一般规律相结合43-44
• 5.3 初中生现代汉语词语运用教学策略的改进44-51
• 5.3.1 背诵文质兼美的选文,积累书面语语感44-45
• 5.3.2 联系和创设语境,学习运用45-47
• 5.3.3 注重课堂教学中的词语运用训练47-49
• 5.3.4 落实好作文教学中的词语运用教学49-51
• 结论51-52
• 参考文献52-54
• 附录54-63
• 附录1 学生作文样本54-60
• 附录2 七年级词语表60-62
• 附录3 八 年级词语表62-63
• 后记63

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