初中文言文教学方法与创新使用研究

发布时间：2017-04-27 15:30

  本文关键词：初中文言文教学方法与创新使用研究，，由笔耕文化传播整理发布。

【摘要】：文言文作为中国数千年来的经典文化遗产,被收录于初中教材中。学习文言文不仅可以提升学生的语文素养,还能帮助学生继承、发扬中华民族优秀文化传统。因此,文言文的教学方法至关重要。在建国前,文言文学习的最直接的要求就是提高文言文写作能力,而建国后,国家取消了文言文写作的相关要求,要求不同,教学方法自然就不完全一样。20世纪末,国家实行了大规模、深层次的新课改,相应地,在语文教材中占有重要地位的文言文教学方法的改革也呼之欲出,之后出现了很多新的教学方法。本文对比研究了文言文教学的基本方法和辅助方法,总结了各自特点并且提出了文言文教学的五种创新使用方法。第一章首先从三个方面明确了文言文在初中语文课堂中的地位,进而明确在初中阶段学习、学好文言文的必要性。同时,也从语文的角度阐述了文言文学习的三大教学作用,明确文言文学习对学生自身的现在及长远的影响,认为文言文学习不仅仅是一个学习语言文字的静态过程,更能动态地领悟国家的悠久历史和丰厚的文化底蕴。第二章对本文研究的文言文教学基本方法的概念作了解释,概括总结几种最重要的文言文教学方法,包括串讲法和诵读法,并对这些方法的概念、特点、操作步骤和原则要求等作了总结。第三章总结概括了新出现的文言文教学辅助方法,有些是在基本教学方法的基础上改进而来的,有些是著名教师的创新。在这一章中增加了一些特级教师的案例分析,试探讨辅助方法是否更符合现代学生的需求。第四章分析了文言文教学基本方法和辅助方法的优点与不足之处。第五章提出了最符合当下时代需求、满足大纲要求、贴合学生学情的五种创新使用方法,为文言文教学提供了新思路。
【关键词】：文言文 教学方法 创新使用
【学位授予单位】：杭州师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2016
【分类号】：G633.3
【目录】：

• 致谢4-5
• 中文摘要5-6
• Abstract6-11
• 绪论11-17
• 第一节 研究缘起12-13
• 一、课程改革12
• 二、文言文教学中重“人文性”轻“工具性”12
• 三、教师墨守成规12-13
• 第二节 概念界定13-14
• 一、文言文定义13
• 二、教学方法定义13-14
• 第三节 研究方法14-15
• 第四节 研究思路及意义15-17
• 一、研究思路15
• 二、研究意义15-17
• 第一章 初中文言文教学地位及文言文教学作用17-26
• 第一节 初中文言文的教学地位17-21
• 一、学汉语明确文言文的基础地位17-19
• 二、新课标明确文言文的重要地位19-20
• 三、国学热明确文言文的历史地位20-21
• 第二节 初中文言文的教学作用21-26
• 一、打下语言根基,培养语文能力21-22
• 二、提高文化修养,帮助培养情商22-23
• 三、了解民族精华,传承中华文明23-26
• 第二章 初中文言文教学的基本方法26-32
• 第一节 串讲法26-28
• 一、串讲法的概念26
• 二、串讲法的方法26-27
• 三、串讲法的价值27-28
• 四、串讲法的要求28
• 第二节 诵读法28-32
• 一、诵读法的概念28-29
• 二、诵读法的方法29
• 三、诵读法的价值29
• 四、诵读法的要求29-30
• 五、诵读法的创新30-32
• 第三章 文言文教学的辅助方法32-44
• 第一节 启发式教学法32-35
• 一、启发式教学法的概念32-33
• 二、启发式教学法的方法和步骤33-34
• 三、运用启发式教学法的要求34-35
• 第二节 “精讲多练”35-37
• 一、“精讲多练”的概念35-36
• 二、“精讲多练”的目标36
• 三、“精讲多练”的要求36-37
• 第三节 比较法37-38
• 一、比较法的概念37
• 二、比较法的具体操作方法37-38
• 第四节 “字字落实”38
• 第五节 导读法38-42
• 一、导读法的概念38
• 二、导读法的模式38-39
• 三、导读法的特点39-40
• 四、导读法在文言文教学中的运用40-42
• 第六节 质疑法42-44
• 一、质疑法的概念42
• 二、质疑的内容42-44
• 第四章 文言文教学方法的评价44-50
• 第一节 文言文教学基本教学方法的优点与不足44-46
• 一、基本教学方法的优点44-45
• 二、基本教学方法的不足45-46
• 第二节 文言文教学辅助教学方法的优点与不足46-50
• 一、辅助教学方法的优点46-47
• 二、辅助教学方法的不足47-50
• 第五章 初中文言文教学方法的创新使用50-71
• 第一节 初中生特点与文言文教学方法的选择50-51
• 第二节 背诵法与讲解法结合51-59
• 一、概念出处及解释51-52
• 二、实施过程52-56
• 三、可行性及其意义56-58
• 四、教学效果评价58-59
• 第三节 翻译法与讲解法结合59-61
• 一、理论与现实依据59-60
• 二、内容与方法60-61
• 三、教学效果评价61
• 第四节 检测法与串讲法结合61-65
• 一、概念及其意义62
• 二、检测的内容和方法62-63
• 三、可行性分析63
• 四、教学效果评价63-65
• 第五节 “多读少讲”65-67
• 一、“多读少讲”的概念65
• 二、“多读少讲”的具体操作方式65
• 三、“多读少讲”的可行性分析65-66
• 四、教学效果评价66-67
• 第六节 留白教学法67-71
• 一、留白教学法的概念67
• 二、留白教学法的内容67-69
• 三、留白教学法的基本要求69-70
• 四、留白教学法的优点70
• 五、教学效果评价70-71
• 结语71-72
• 参考文献72-73

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