韩国中学汉文课对汉语课汉字学习的迁移作用及教学策略

发布时间：2017-04-28 01:04

  本文关键词：韩国中学汉文课对汉语课汉字学习的迁移作用及教学策略，由笔耕文化传播整理发布。

【摘要】：朝鲜半岛和中国的文化交流源远流长。朝鲜民族在各个历史时期都积极吸收和接受“中华文明”,在很早就纳入了汉字文化圈。因此在很长一段时间内都持续使用汉字和中古汉语书面语记录朝鲜语,并将汉语词汇大量介入到自己的官话中,从而奠定了现代韩国语的基础。因此,现代韩国语在语音,词汇方面都深受汉语的影响。但由于种种原因,近代以来汉字在韩国的地位起伏不定,汉字教学的地位也随之波动,因此韩国学生的汉字能力多有不同。本文以韩国有一年汉文学习经验的初中二年级学生为对象,全部为汉语初级者。重点讨论韩国初中现行的汉文科目对汉语单词学习带来的影响。本文针对汉字的“音”、“形”、“义”三个方面进行分析,揭示汉文科目对汉语单词的学习带来了怎样的迁移影响,并提出针对性的教学建议。期望使对韩中学生的汉语教学能够有效利用汉文科目的正迁移,避免负迁移,提高学习效率。
【关键词】：韩国 汉文 汉字 迁移
【学位授予单位】：广东外语外贸大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2016
【分类号】：G633.3
【目录】：

• 摘要3-4
• Abstract4-7
• 第1章 引言7-9
• 1.1 研究背景7
• 1.2 研究目的及意义7-8
• 1.3 研究方法8-9
• 第2章 韩中汉字教学现况及迁移理论研究综述9-18
• 2.1 韩国汉字教学政策及现状9-12
• 2.1.1 韩国汉字政策的变迁9-10
• 2.1.2 韩国汉字教学研究10
• 2.1.3 韩国汉文课堂现状10-12
• 2.2 中国对外汉字教学研究综述12-14
• 2.2.1 中国对外汉字教学的研究12-13
• 2.2.2 对韩汉字教学研究13-14
• 2.3 语言迁移研究的发展与现状14-18
• 2.3.1 早期的行为主义观点15-16
• 2.3.2 普遍语法理论和认知语言学16
• 2.3.3 跨语言影响研究16-18
• 第3章 汉文（汉字）教育与汉语汉字学习相关性问卷调查18-20
• 3.1 研究方法18-19
• 3.2 研究对象19
• 3.3 调查问卷的设计19-20
• 第4章 调查结果分析20-38
• 4.1 学生学习策略分析20-22
• 4.2 汉文学习带来的迁移效果分析22-38
• 4.2.1 书写22-25
• 4.2.2 语音25-30
• 4.2.3 字、词义理解30-38
• 第5章 教学策略建议38-43
• 5.1 教学原则38
• 5.2 形、音、义具体教学方法38-42
• 5.3 与“汉文课”相互动42-43
• 第6章 结语43-44
• 参考文献44-46
• 致谢46-47
• 附录A:( 汉文 )科教授学习课程案47-49
• 附录B:中学汉文教育用字900字49-59

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