初中生使用手持设备学习状况调查及改进策略研究

发布时间：2022-12-05 22:53

　　随着移动技术的发展和智能手机、平板电脑等手持设备的深入普及,逐渐地改变现代学生的学习环境和学习方式,研究者开始关注手持设备的教育价值,如何应用移动设备开展学习也逐渐成为教育教学研究的热点。手持设备在辅助教师、学生学习的同时也给学生的生活、学习带来新的挑战,如何在课堂上高效的使用手持设备学习,如何将手持设备的应用延伸到课外学习中等等问题的存在。为了解决学生手持设备使用中存在的问题,本研究采用问卷调查法和实验法,自编初中生手持设备使用行为的调查问卷和教师问卷,调查初中生使用手持设备学习的现状,探索影响初中生手持设备使用行为的心理因素,并且设计干预实验。以浙江松阳县444名初中生为被试,调查结果发现:初中生手持设备拥有率较高,在使用时间和频率上,周内使用手持设备时间少,半小时以内,但周末使用时间比较长在一个小时以上,放假时使用手持设备频率最高;在使用态度上,初中生比较支持利用手持设备学习,且使用态度越积极学生手持设备使用时间越长,且初三和初一学生的手持设备使用态度较高;在使用目的上,大都认可使用手持设备是为了帮助自己更好地学习,部分学生是为了娱乐交友;在使用效果上,认为手持设备能够辅助学习,... 

【文章页数】：107 页

【学位级别】：硕士

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摘要
ABSTRACT
1 绪论
    1.1 研究背景
        1.1.1 移动互联网时代
        1.1.2 移动学习的快速发展
        1.1.3 手机等移动设备的使用问题重重
    1.2 研究内容和意义
        1.2.1 研究内容
        1.2.3 研究意义
    1.3 研究方法
2 国内外研究现状
    2.1 相关概念界定
        2.1.1 手持设备
        2.1.2 手持设备使用行为的界定
    2.2 手持设备使用情况的研究现状
        2.2.1 手持设备的使用现状
        2.2.2 手持设备使用行为的影响研究
        2.2.3 手持设备使用的改进策略研究
3 初中生使用手持设备学习状况的调查
    3.1 调查问卷设计
        3.1.1 预测问卷形成及预测
        3.1.2 正式问卷调查样本及问卷再分析
    3.2 问卷的发放与回收
    3.3 数据统计与结果分析
        3.3.1 初中生手持设备使用行为的基本情况分析
        3.3.2 初中生手持设备使用行为的描述性分析
        3.3.3 初中生手持设备使用行为的差异分析
        3.3.4 初中生手持设备使用影响因素分析
    3.4 存在问题分析
4 改进初中生手持设备使用行为的干预实验
    4.1 实验目的
    4.2 实验对象
    4.3 实验方法
    4.4 实验过程
    4.5 实验结果
    4.6 案例分析
5 初中生手持设备使用行为的改进策略
    5.1 学校层面
        5.1.1 移动学习解决方案
        5.1.2 制定可接受的使用制度和管理机制
        5.1.3 制定教师考核、奖励计划
        5.1.4 加强和完善校园网络建设
        5.1.5 丰富移动教学资源
    5.2 教师层面
        5.2.1 提升移动技术应用能力
        5.2.2 活动设计符合移动教学要求
        5.2.3 将移动设备或应用融入课程计划
        5.2.4 关注学生的差异性
    5.3 学生层面
        5.3.1 初中生心理发展特点
        5.3.2 培养科学使用手持设备的习惯
        5.3.3 培养将移动技术融入课程学习的能力
        5.3.4 强化自我管理,提高学习效率
6 结论与展望
    6.1 研究总结
    6.2 存在的问题和展望
参考文献
附录A 初中生手持设备使用行为的调查问卷
附录B 移动教学情况以及学生手持设备使用行为的调查问卷
附录C 初中生手持设备使用行为的调查问卷(前后测问卷)
附录D 初中生手持设备使用行为记录表
攻读学位期间取得的研究成果
致谢



本文编号：3710516