高一学生英语词汇自主学习中的支持策略研究

发布时间：2023-04-07 23:10

　　当前,高中英语教学正在向以学习者为中心转变,自主学习既是掌握英语的需要,也是学习者终生发展的需要,因此成为了英语教学界的研究重点。英语词汇是英语语言最基本的要素,在学习者英语语言使用中起着关键作用。然而,到目前为止,学生的英语词汇自主学习还有很多问题,例如学生在词汇自主学习时死记硬背、方法不当、缺少计划、资源匮乏等。而教师们忽略了对学生英语词汇自主学习的支持,没有从各个方面给学生提供相应的帮助和指导,导致学生记忆单词效率低下,不会灵活运用词汇。根据新课程改革的理念,自主学习并不是自学,而是学生在教师的支持下进行的学习活动,自主学习效果的实现也需要教师的支持和参与。在教学中,教师不是决定学生学习的外在控制者,而是对于学生自主学习提供支持的内在参与者。因此,对于学生英语词汇自主学习中的支持策略的探究十分必要。本文主要研究两个问题:高一学生英语词汇自主学习的现状、问题与需求是什么;以及怎样合理利用支持策略有效支持高一学生英语词汇自主学习。本文的理论基础为“自主学习”理论和“支持策略”理论,在研究中采用了问卷调查法、访谈法、对比实验法,主要探讨高一学生英语词汇自主学习中支持策略的运用。在研究阶...

【文章页数】：73 页

【学位级别】：硕士

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中文摘要
英文摘要
1 引言
    1.1 研究背景
    1.2 研究目的
    1.3 研究意义
    1.4 论文结构
2 文献综述
    2.1 自主学习
        2.1.1 国外自主学习相关研究
        2.1.2 国内自主学习相关研究
    2.2 英语词汇自主学习
        2.2.1 国外英语词汇自主学习相关研究
        2.2.2 国内英语词汇自主学习相关研究
    2.3 支持策略
        2.3.1 国外支持策略相关研究
        2.3.2 国内支持策略相关研究
    2.4 本章小结
3 理论基础
    3.1 自主学习理论
    3.2 支持策略
4 研究设计与实施
    4.1 研究设计
        4.1.1 研究问题
        4.1.2 研究对象
        4.1.3 研究方法
    4.2 研究实施
        4.2.1 现状调查与问题分析
        4.2.2 支持策略在高一英语词汇自主学习中的应用
        4.2.3 实验后测
5 结果与讨论
    5.1 实验组和对照组的词汇掌握水平前测、后测差异分析
    5.2 实验组、对照组前后测词汇掌握水平差异分析
    5.3 实验后测访谈结果与分析
6 结论
    6.1 研究发现
    6.2 教学启示和建议
    6.3 本研究的局限性
    6.4 对未来研究的建议
参考文献
附录A：高一学生英语词汇自主学习情况调查问卷
附录B：实验前后测试题
附录C：访谈提纲
致谢



本文编号：3785520