高中生区域认知能力现状及培养策略研究

发布时间：2023-04-28 02:31

　　随着经济的快速发展,社会对人才的需求也逐渐的多元化,这都促使着教育进行不断的改革。就地理学科而言,区域性是地理学科的本质属性。地理空间范围内的任何事物和现象,由于所处的地理位置不同,其地理特性势必表现出明显的差异。那么,在地理学习的过程中,如何快速有效地掌握区域地理认知的方法,灵活地进行区域地理的学习,是高中地理学习的一个重要环节。此外,新一轮的高中地理课程改革,倡导培养学生的地理核心素养,而区域认知又作为地理核心素养的重要组成部分,其地位与作用势必越来越重要。但是研究发现,目前高中生地理区域认知能力的培养却存在严重不足。鉴于此,本文以区域认知为研究对象,从学生和地理教师两个角度对高中生区域认知能力及培养策略进行研究,以此为有效提升对高中生区域认知能力的培养,提供理论与教学参考。依据地理教学、学习迁移等相关理论,在对相关概念进行界定和国内外相关研究文献进行总结梳理的基础上,本文从学生试题分析和教师调查问卷分析两个角度出发,运用文献研究法、问卷调查法和统计分析法等方法,对目前高中生区域认知能力水平现状和教师教学现状进行研究分析,并设计具体的教学案例,以期为一线教师开展地理教学活动提供借鉴...

【文章页数】：68 页

【学位级别】：硕士

【文章目录】：
摘要
ABSTRACT
第一章 绪论
    一、研究背景
        (一)地理课程改革对区域认知能力培养的要求
        (二)当前高中生地理学习的需要
        (三)高考对区域认知能力的考查
    二、研究意义
        (一)理论意义
        (二)实践意义
    三、研究思路与研究方法
        (一)研究思路
        (二)研究方法
第二章 文献综述
    一、相关概念
        (一)区域
        (二)区域认知
        (三)区域认知能力
    二、理论基础
        (一)地理教学理论
        (二)学习迁移理论
        (三)建构主义理论
        (四)发展主义理论
    三、国内外研究现状
        (一)国外研究进展
        (二)国内研究进展
        (三)小结
第三章 高中生区域认知能力培养现状调查分析
    一、基于试题的现状分析
        (一)分析对象
        (二)试题内容及分析
        (三)结果分析
    二、基于地理教师问卷的调查分析
        (一)调查对象
        (二)问卷编制
        (三)调查问卷的收发情况
        (四)调查结果与分析
    三、小结
第四章 高中生区域认知能力的培养策略
    一、夯实学生基础知识
        (一)以人地关系为主线,促进自然人文要素分析能力均衡发展
        (二)加强初高中知识的有效衔接
    二、运用地图,培养学生的空间定位能力
        (一)经纬度定位
        (二)海陆位置定位
        (三)利用地理事物定位
    三、以学生为主体,坚持多样化的培养途径
        (一)创设情境,在情境中学习
        (二)设计问题,重视问题式教学
        (三)合作探究,重视探究式教学
    四、培养学生看图、读图、析图能力
        (一)让学生养成上课“左图右书”的意识
        (二)加强读图、析图能力的训练
        (三)锻炼绘图能力
    五、善于开发利用乡土地理资源
第五章 高中生区域认知能力培养的教学设计案例
    一、设计原则
        (一)学生主体性原则
        (二)科学性原则
        (三)发展性原则
    二、“荒漠化的防治——以我国西北地区为例”教学设计案例
    三、案例的可行性和不足
        (一)可行性
        (二)不足
第六章 结语
    一、主要结论
    二、创新点
    三、不足与展望
参考文献
附录A 试卷内容
附录B 调查问卷
附录C 板书设计
致谢



本文编号：3803557