高中物理教师教学行为对学生课堂提问行为影响的研究

发布时间：2023-09-14 03:19

　　《普通高中物理课程标准》明确指出通过创设学生积极参与、乐于探究的情境,培养和发展学生的自主学习能力。学生的提问行为不仅有助于师生交往而且可以促进学生自主学习。那么就很有必要关注学生提问行为并研究它。在对教师教学行为和学生课堂提问行为进行文献研究之后,调查了目前学生提问行为的现状及其存在的问题。研究发现高中物理课堂学生提问的现状是学生渴望课堂上提问,具有一定的提问意识,然而学生反映没有机会提问并且也不知道如何提问。通过课堂观察研究学生提问行为与教师教学行为的实际情况。对教师的呈示行为、提问行为、反馈行为进行分析并找出其中存在的不利于学生课堂提问的情况。教师的呈示行为方面:(1)教师的讲授时间长、内容多;教师的语言表达方式不利于学生提问。(2)教师的提问行为方面:教师提问数量和学生提问数量存在着显著的负相关;教师提问水平对于学生的提问水平有一定影响。(3)教师的反馈行为方面:教师采用较单一的反馈形式;教师的反馈存在不够一视同仁的问题。基于教师教学行为和学生提问行为之间的联系,提出如下建议:教师的呈示行为方面:教师在给学生提问机会时应注意表达方式;教师精简课堂内容。教师的提问行为方面:应师生...

【文章页数】：77 页

【学位级别】：硕士

【文章目录】：
摘要
ABSTRACT
1 引论
    1.1 问题的提出
    1.2 研究现状
        1.2.1 教学行为研究现状
        1.2.2 学生提问行为研究现状
    1.3 研究内容与方法
        1.3.1 研究内容
        1.3.2 研究方法
    1.4 研究的目的和意义
        1.4.1 理论意义
        1.4.2 实际意义
2 概念界定与理论基础
    2.1 概念界定
        2.1.1 教师教学行为
        2.1.2 学生提问行为
    2.2 理论基础
        2.2.1 观察学习理论
        2.2.2 建构主义理论
        2.2.3 强化理论
3 高中物理课堂学生提问现状调查研究
    3.1 调查研究的目的
    3.2 调查研究问卷设计
    3.3 学生调查问卷的发放
    3.4 高中物理课堂学生提问现状的调查结果及分析
    3.5 调查结论总结
4 学生提问行为及教师教学行为的课堂观察分析
    4.1 课堂观察的实施过程
    4.2 课堂观察结果及分析
        4.2.1 学生提问的数量
        4.2.2 学生提问的质量
    4.3 教师呈示行为的分析
        4.3.1 教师讲授时间长,内容多
        4.3.2 教师的语言表达方式不利于学生提问
    4.4 教师提问行为的分析
        4.4.1 教师提问数量的分析
        4.4.2 教师提问质量的分析
    4.5 教师反馈行为的分析
        4.5.1 教师反馈行为的总体实施情况
        4.5.2 教师反馈行为对学生课堂提问行为的影响分析
5 促进学生课堂提问行为的教师教学行为的改进策略
    5.1 教师呈示行为的改进策略
        5.1.1 教师精简课堂内容
        5.1.2 教师在给学生提问机会时应注意表达方式
    5.2 教师提问行为的改进策略
        5.2.1 师生共同提问
        5.2.2 通过教师提问促进学生提问
    5.3 教师反馈行为的改进策略
        5.3.1 采取多样化的反馈方式
        5.3.2 一视同仁与因材施教
6 总结与展望
    6.1 研究结论
        6.1.1 主要工作
        6.1.2 研究总结及创新点
    6.2 存在问题及建议
    6.3 研究展望
参考文献
攻读硕士期间发表的学术论文
附录一
附录二
数谢



本文编号：3846452