中学校长心理资本与工作绩效的关系研究

发布时间：2023-10-04 02:36

　　学术界通常认为,影响工作绩效的因素主要有激励、技能、环境与机会。但就提升我国中学校长的工作绩效而言,教育行政部门往往更加关注技能、环境与机会,而较少涉及激励这一维度。“一切发展都是自主发展”,如何从内在的精神层面激励校长,促进其专业成长,是新时代校长专业发展所要着重考虑的问题。单单从激励的层面来看,从何种角度把握中学校长的心理态势、以何种方式提升其心理资本成为影响校长专业发展的关键路径,此问题也正是本研究立题的关键出发点和价值所归。在学术界,对心理资本的研究是伴随着积极心理学的蓬勃发展而兴起的,长期以来,心理学对抑郁、焦虑等消极的心理状态关注较多,而对自信、乐观、希望、坚韧等积极情绪的心理状态关注较少。有鉴于此,本研究主要关注校长积极的心理状态,立足于如何通过校长心理资本的积聚,促进其校长工作绩效的提升。本论文的研究内容主要包括以下几点:(1)使用SPSS和AMOS软件对笔者改编的中学校长工作绩效测量量表和心理资本测量量表进行验证,并且对两个量表的信效度进行检验;(2)运用描述统计的方法对中学校长心理资本和工作绩效的整体水平进行阐释;(3)对调研样本进行实证分析,分别针对问卷中第一部分...

【文章页数】：101 页

【学位级别】：硕士

【文章目录】：
摘要
Abstract
第一章 绪论
    一、研究背景及问题提出
    二、研究意义
        (一)理论意义
        (二)实践意义
    三、相关概念界定
        (一)中学校长
        (二)心理资本
        (三)工作绩效
    四、研究目标
    五、研究方法
    六、研究思路与文章结构
    七、创新点
第二章 文献综述
    一、心理资本国内外研究综述
        (一)心理资本提出的理论基础
        (二)心理资本的结构与测量
        (三)心理资本的干预与开发
    二、工作绩效的国内外研究综述
        (一)工作绩效的内涵
        (二)工作绩效的结构与测量
    三、心理资本与工作绩效关系的相关研究
    四、文献述评
第三章 实证研究设计
    一、研究变量的界定
        (一)自变量：心理资本
        (二)因变量：工作绩效
        (三)控制变量：人口统计学变量
    二、调查问卷的设计
    三、研究样本的选择与数据收集
    四、中学校长工作绩效测量量表的验证
        (一)项目分析
        (二)探索性因素分析
        (三)验证性因素分析
        (四)信度检验
    五、中学校长心理资本测量量表的验证
        (一)验证性因素分析
        (二)信度检验
        (三)效度检验
第四章 中学校长调研样本的实证分析
    一、调研样本描述
    二、研究变量的描述统计分析
        (一)中学校长心理资本的整体水平分析
        (二)中学校长工作绩效的整体水平分析
    三、不同人口统计学变量对中学校长工作绩效水平的影响
        (一)性别差异的独立样本T检验
        (二)年龄的单因素方差分析
        (三)教龄的单因素方差分析
        (四)学历的单因素方差分析
        (五)职称的单因素方差分析
        (六)任教学科的单因素方差分析
        (七)学校所在地的单因素方差分析
        (八)学校性质的单因素方差分析
        (九)学校生源的单因素方差分析
    四、本章小结
第五章 中学校长心理资本对工作绩效的影响效应研究
    一、研究假设
        (一)心理资本与工作绩效的研究假设
        (二)自我效能感与工作绩效的研究假设
        (三)希望与工作绩效的研究假设
        (四)乐观与工作绩效的研究假设
        (五)韧性与工作绩效的研究假设
    二、理论模型的构建
    三、心理资本与工作绩效的相关性分析
    四、心理资本与工作绩效的回归分析
        (一)心理资本对战略绩效影响的回归分析
        (二)心理资本对任务绩效影响的回归分析
        (三)心理资本对关系绩效影响的回归分析
    五、本章小结
        (一)假设检验结果汇总
        (二)本研究对理论模型的修订
        (三)研究结论及讨论
第六章 管理启示与研究展望
    一、指向中学校长工作绩效提升的心理资本开发建议
        (一)增强自我效能感,提升中学校长的工作绩效
        (二)树立希望,提升中学校长的任务绩效
        (三)强化乐观心态,着力提升中学校长的任务与关系绩效
        (四)培育韧性品质,促进中学校长关系及战略绩效的提升
    二、研究不足与展望
        (一)问卷的度量方式可进一步多元化
        (二)研究方法有待进一步完善
        (三)样本容量及代表性问题
参考文献
    (一)中文文献
    (二)英文文献
附录
致谢
攻读学位期间发表的论文



本文编号：3851142