高中生物课堂中培养学生提出问题能力的研究

发布时间：2017-05-24 12:18

  本文关键词：高中生物课堂中培养学生提出问题能力的研究，，由笔耕文化传播整理发布。

【摘要】：近年来,随着国内外学者对科学教育问题研究的不断深入和发展,培养学生提出生物问题能力的研究也越来越受到科学研究者和教育家的重视。同时,教育部明确地将培养学生“发现和解决问题的能力”列入科学课程标准的总目标之中,再结合生物学科本身特有的实验探究性对学生提出问题能力的需求,可见学生提出生物问题能力的重要性。本研究对象为高二年级学生,研究方法采用文献研究法、调查研究法和准实验研究法。本研究共包含五个部分：第一部分主要介绍了该问题的研究背景与现状,并从三个方面分析了培养学生提出问题能力的重要意义；第二部分主要是通过文献法梳理总结了关于学生提出问题能力的几个方向的现有研究,为后面的研究打下坚实的基础；第三部分是在选取好的高中学生中进行问卷调查,了解高中生提出生物问题能力的现状以及学生关于提出问题能力的建议；第四部分是本文的实证研究部分,通过在两个已筛选好的平行班中进行教育实验,进一步检验教学模式是否能提高学生提出问题的能力；最后根据实验的研究结果以及分析提出相关的改善学生提出问题能力的策略。研究结果如下：①调查结果：本校高二年级学生提出生物问题的能力普遍较低,不同的学生之间生物问题的提出能力差异很大。男生和女生在提出问题能力及其下四个维度均不存在显著差异。学生提出问题的能力与他们的生物成绩是显著相关的,也就是说,提高学生提出问题的能力对学生生物学习成绩的提高是有帮助的。②准实验结果：“问题-情境”教学在帮助学生增强提出问题能力上与传统教学相比是有效果的,但是效果并不明显。在问题意识维度,“问题-情境”教学实施后成绩与教学前的成绩相似且未达到显著差异。在提出问题的数量维度,“问题-情境”教学实施后成绩优于教学前的成绩且达到极其显著差异。在提出问题的质量维度,“问题-情境”教学实施后成绩与教学前的成绩相似且未达到显著差异。在问题表达维度,“问题-情境”教学实施后成绩优于教学前的成绩且达到极其显著差异。
【关键词】：高中生物 教学 提出问题能力
【学位授予单位】：杭州师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2016
【分类号】：G633.91
【目录】：

• 摘要4-5
• Abstract5-9
• 1 绪论9-11
• 1.1 研究背景9-10
• 1.2 研究意义10-11
• 2 综述11-23
• 2.1 相关概念界定11-14
• 2.1.1 问题和生物问题11
• 2.1.2 问题的分类11-12
• 2.1.3 提出问题的能力12-13
• 2.1.4 提出问题能力评价13-14
• 2.2 国内外相关研究14-19
• 2.2.1 国外相关研究14-16
• 2.2.2 国内相关研究16-19
• 2.3 理论基础19-21
• 2.3.1 发生认识论19
• 2.3.2 建构主义理论19-20
• 2.3.3 最近发展区理论20-21
• 2.4 本文借鉴的教学模式21-23
• 2.4.1 理论基础21
• 2.4.2 教学目标21
• 2.4.3 操作程序21-23
• 3 研究方法与过程23-28
• 3.1 文献研究法23
• 3.2 调查研究法23-25
• 3.2.1 调查对象23
• 3.2.2 问卷编制23-25
• 3.2.3 问卷信效度25
• 3.2.4 数据收集与分析25
• 3.3 准实验研究法25-27
• 3.3.1 研究对象26
• 3.3.2 研究工具26
• 3.3.3 教学内容与设计26-27
• 3.3.4 资料收集与分析27
• 3.4 研究流程27-28
• 4 学生提出问题的现状28-32
• 4.1 学生提问能力的调查分析28-29
• 4.1.1 高中生生物问题提出能力总体分析28
• 4.1.2 性别相关性分析28-29
• 4.1.3 生物成绩相关性分析29
• 4.2 学生提出问题能力的现状及原因29-32
• 4.2.1 学生不敢问29-30
• 4.2.2 学生不想问30-31
• 4.2.3 学生不会问31
• 4.2.4 学生不乐问31-32
• 5 准实验研究的结果与讨论32-46
• 5.1 两班学生前测数据统计与分析32-33
• 5.2 两班学生后测总体情况33-36
• 5.2.1 组间差异分析33-34
• 5.2.2 组内差异分析34-36
• 5.3 两班学生后测分维度情况36-46
• 5.3.1 问题意识情况36-38
• 5.3.2 提出问题的数量情况38-41
• 5.3.3 提出问题的质量情况41-44
• 5.3.4 问题表达情况44-46
• 6 结论与建议46-52
• 6.1 结论47-48
• 6.1.1 “问题-情境”教学对学生提出问题能力的影响47
• 6.1.2 “问题-情境”教学对学生提问能力各维度的影响47-48
• 6.2 建议48-51
• 6.2.1 营造课堂氛围48
• 6.2.2 创设问题情境48-49
• 6.2.3 传授提问方法49-51
• 6.3 研究不足51-52
• 参考文献52-54
• 附录54-60
• 致谢60

【相似文献】

中国期刊全文数据库 前10条

1 陈春岚;贺州地区2000年高中生物会考质量分析[J];广西梧州师范高等专科学校学报;2001年03期

2 高远;浅析高中生物新教材的主要特点[J];内蒙古师范大学学报(教育科学版);2002年05期

3 杨学新;浅谈高中生物研究性学习的实践[J];生物学杂志;2002年05期

4 张海银,尹丽杰;谈高中生物新教材(试验修订本)的编著思想[J];生物学杂志;2003年01期

5 唐红川;;高中生物新课程内容选取研究[J];科学咨询(教育科研);2004年09期

6 李洪;浅谈高中生物教材中资源的妙用[J];宁德师专学报(自然科学版);2005年02期

7 罗玉明;袁维新;;高中生物课程教学的复杂性解读[J];课程.教材.教法;2006年07期

8 宋立宇;;高中生物研究性学习目标与策略[J];赤峰学院学报(自然科学版);2006年01期

9 张迎春;康晓媛;;探究学习与高中生物课程的开发与教学生成[J];陕西师范大学继续教育学报;2006年02期

10 周丽;;影响高中生物学习的因素及对策[J];科技咨询导报;2007年14期

中国重要会议论文全文数据库 前10条

1 郭旭耀;;如何学高中生物[A];中华教育理论与实践科研论文成果选编(第四卷)[C];2013年

2 孙桑琼;;如何学高中生物[A];中华教育理论与实践科研论文成果选编(第三卷)[C];2012年

3 尹永元;;新课标下高中生物和谐教学的思与行[A];国家教师科研基金“十一五”成果集（中国名校卷）（三）[C];2009年

4 尹永元;;新课标下高中生物和谐教学的思与行[A];国家教师科研基金十一五阶段性成果集（广东卷）[C];2010年

5 黄京应;;高中生物新课程理念的教学探讨[A];国家教师科研基金十一五阶段性成果集（福建卷）[C];2010年

6 刘昭;;高中生物高效课堂实施方案[A];2014年9月现代教育教学探索学术交流会论文集[C];2014年

7 孙仲平;;中外高中生物教材比较研究的报告[A];来自教育一线的报告——黑龙江省教育学会“十一五”优秀教育科研成果[C];2011年

8 黄敏;;加强校本教研 提高高中生物新课程实施水平[A];江苏省教育学会2006年年会论文集（理科专辑）[C];2006年

9 王仕昭;;我的高中生物教育科研管理(一)——生物作业类型研究“给生物作业一个多样性趣味性自主性”[A];国家教师科研基金十二五阶段性成果集（西南卷）[C];2012年

10 张润香;;试论高中生物实验分析的一般方法[A];中华教育理论与实践科研论文成果选编（第3卷）[C];2010年

中国重要报纸全文数据库 前9条

1 青神实验中学 葛仲文;高中生物教材中辩证唯物主义观点教育素材的挖掘[N];四川科技报;2010年

2 江西省吉安县二中 王建成;如何学习高中生物[N];学知报;2010年

3 四川成都双流籍田中学 610222 唐志哲;粗谈高中生物新课程改革[N];学知报;2011年

4 河南长葛一高 孙婵;高中生物知识记忆小诀巧[N];学知报;2011年

5 虞城县高中 曹保锋;高中生物必修教材之我见[N];学知报;2011年

6 河南省光山县第二高级中学 胡国联;高中生物教材加强辩证唯物主义观点教育初探[N];学知报;2010年

7 河南省伊川高中 李会卿;高中生物对照实验解题“三步走”[N];学知报;2011年

8 潮安县龙湖中学 李俊宜;高中生物STS教学探索[N];潮州日报;2009年

9 九江市同文中学 张佳佳;问题式教与学初探[N];九江日报;2013年

中国硕士学位论文全文数据库 前10条

1 陆丽萍;苏州蚕文化背景下高中生物校本课程的开发与实践[D];苏州大学;2009年

2 何国华;高中生物课程资源的开发与利用的实践研究[D];江西师范大学;2007年

3 呼小明;新课程推进中高中生物教师适应状况研究[D];陕西师范大学;2007年

4 王珊珊;基于高中生物教师教学行为变化的十大角色探析[D];河北师范大学;2015年

5 张利群;华北农村地区高中生物课程资源开发和利用现状与对策[D];华中师范大学;2015年

6 周丹;农村高中生物课堂开展探究性教学的实践探索[D];华中师范大学;2015年

7 邱潂鹏;普通高中生物新授课开展PBL教学的实践研究[D];华中师范大学;2015年

8 包磊;人教版初高中生物教材教学衔接的研究[D];福建师范大学;2015年

9 翁敏珍;高中生物试题难度影响因素的实证研究[D];福建师范大学;2015年

10 冯薇;高中生物科学史教学中渗透美育研究[D];福建师范大学;2015年

  本文关键词：高中生物课堂中培养学生提出问题能力的研究，由笔耕文化传播整理发布。

本文编号：390762