思维可视化在高中化学教学中的实施策略研究

发布时间：2024-05-28 05:04

　　普通高中化学课程标准(2017年版)中明确了课程的基本理念,其一就是要以发展化学学科核心素养为主旨。仔细研读这五个核心素养以及要求可以发现都涉及到对学生思维层面的培养,所以教师在传递知识时要关注到学生的思维层面,来帮助学生形成良好的思维品质和思维习惯,以促进学生的全面发展。在实习期间注意到高中化学教学压力大,课时内容紧,教学任务重。同时教材的知识难度逐渐增大,所以在繁重的教学压力之下,教师在传递知识时会忽视对学生思维的培养;其次,学生的思维形成和培养绝大多数依赖于习题,而在繁重的课业压力之下学生往往缺乏习题的练习,从而导致学生思维的形成出现脱节的现象。面对此种教学境况,为高中化学教师运用思维可视化工具进行教学策略的研究就有一定的意义。本文以中学生的认知学习理论以及建构主义理论为基础,同时结合视觉理论的心理学效应为支撑,以化学学科的知识内容为依托,在实习学校进行实地调查分析,将思维可视化所应用到的心理学理论与化学学科有效的联系在一起。本篇论文的主要研究内容有:通过阅读大量相关文献资料进行阐释本文的研究背景、研究目的及意义、国内外对相关研究的进展、明确研究思路及研究方法;确立思维可视化在教...

【文章页数】：76 页

【学位级别】：硕士

【部分图文】：

图1-1近十年思维可视化国内外研究趋势

图1-1近十年思维可视化国内外研究趋势对近十年国内外思维可视化与教学相关文献的粗略统计，可以逐年呈现递增的趋势，可见在国内的研究是有一定的前景和空究趋势则趋于平缓，逐年波动范围不大，但整体研究依然处于）国内研究现状对思维可视化与教学相关方面的研究较早的是关于思维导图、面的应用....

图1-2思维可视化在相应学科间的应用情况统计

图1-2思维可视化在相应学科间的应用情况统计内相关文献整理可以看出，实现思维可视化在英语教学中在理科教学中实现思维可视化应用的研究比文科教学中的可以看出在化学教学中实现思维可视化是具有一定的研究关文章的内容进行整理分析，可以得出思维可视化在教学维度：理论研究、教学模式（策略）....

图2-1可视化在教育领域的应用

而大脑约一半左右的功能是用于图像信有了广泛的应用，不同学者对可视化的概念在《可视化和可视化分析学》中认为可视化的表示形式的过程[3]。叶鹏在《基于视觉感知是将繁复的数据图形化的科学，主要是通过信息可视化的应用研究》中认为可视化就是人之中，将图案、图例与文字等视觉元素相结对可视化在....

图2-2《化学反应原理》模块化学概念间概念图

图2-2《化学反应原理》模块化学概念间概念图奥苏伯尔有意义学习理论的研究，明确应用实现思维可强学生对概念间上下位以及同化概念间的知识迁移，从关系。如上图所示，在学习第三章《水溶液中的离子平可以让学生通过概念图将已知概念间的关系构建出来，解质、强电解质、弱电解质、离子反应、电离....

本文编号：3983526