动态系统理论指导下的高中英语阅读教学研究

发布时间：2024-06-30 09:26

　　信息化时代的发展和国家新课程的改革,推动着学生通过阅读来获取信息与知识的方式和渠道不断改变。英语学科核心素养提高了对学生英语阅读能力的要求,高中英语阅读教学的转型显得尤为重要。1997年,美国语言学家Larsen-Freeman首次将动态系统理论引入应用语言学的研究中,该理论揭示了语言的发展是一个不断变化的动态过程,例如二语习得诸多子系统中的学习者语言的输入和输出、阅读策略、阅读环境、师生反馈等构成一个复杂的动态系统并发生交互。本研究通过分析近年来高中英语阅读教学的现状及传统阅读教学模式的不足,根据动态系统理论基本特征,把高中英语阅读教学与动态系统理论结合起来,聚焦高中英语阅读的动态开放性教学模式,使学生在开放的系统中与外界进行信息交流,子系统间协作、互动,获取自身需要的资源,以期望研究成果能提高学生的阅读水平,最终达到语言习得的最佳状态。本研究共六章。第一章为引言,主要介绍了本文的研究背景、目的、意义、框架和创新之处;第二章为文献综述,对国内外二语习得中动态系统理论及在英语阅读教学中的应用研究进行了研究述评;第三章为理论基础,阐述了动态系统理论;第四章中笔者采取定量与定性研究相结合的...

【文章页数】：81 页

【学位级别】：硕士

【部分图文】：

图4-4两班前测成绩对比分布柱状图

图4-4两班前测成绩对比分布柱状图SPSS22.0独立样本T检验对两班前测阅读成绩对比显著性分表4-19两班前测成绩平均分对比表

图4-5两班后测成绩对比分布柱状图

图4-5两班后测成绩对比分布柱状图SPSS22.0独立样本T检验对两班后测阅读成绩对比显著性分表4-22两班后测成绩平均分对比表GroupStatistics

图4-6一班（常量班）前、后测成绩对比分布柱状图

图4-6一班（常量班）前、后测成绩对比分布柱状图SPSS22.0配对样本T检验对一班前、后测阅读成绩对比显著表4-24一班（常量班）前、后测成绩平均分对比表PairedSamplesStatistics

图4-7二班（实验班）前、后测成绩对比分布柱状图

图4-7二班（实验班）前、后测成绩对比分布柱状图SPSS22.0配对样本T检验对二班前、后测阅读成绩对比显著表4-26二班（实验班）前、后测成绩平均分对比表PairedSamplesStatistics

本文编号：3998658