高中生英语学习观念、学习策略和成绩的相关性研究

发布时间：2017-06-14 20:12

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【摘要】：本研究以问卷调查的形式调查了354名高中生的英语学习观念和策略。本文旨在探讨高中生对英语学习观念和学习策略的偏爱程度、英语学习观念及策略与成绩之间的相关性。研究发现:(1)对外语学习的影响力、预测力排序依次为:形式操作观念、功能操作观念、母语观念。(2)高中生英语学习策略使用的总体频率依次为母语策略、形式操作策略、功能操作策略;所有观念的均值男生高于女生,高二学生高于高一学生;在使用策略水平上,女生高于男生,高一学生高于高二学生。(3)学习成绩与学习策略的使用情况有着密切联系;低分组在学习策略的使用方面明显比高分组和中分组差。(4)语言学习观念、学习策略和英语成绩都具有较强的预测力。
【作者单位】： 广东省博罗县博师高级中学;
【关键词】： 高中英语 学习观念 学习策略
【基金】：广东省教育科学规划课题“英语课外作业的设计与实施对高中生自主学习能力影响的行动研究”(项目编号:2014YQJK224) 中国基础教育英语教学研究2014—2017年资助金项目(NBEC14 1707) 国家基础教育实验中心外语教育研究中心2014—2018年度全国基础教育外语教学研究资助金项目(JJWYQN2015094)的研究成果
【分类号】：G633.41
【正文快照】： 一、引言在二语习得研究中,语言学习者的学习观念和学习策略是当今学者研究的热点问题。学习观念指学生在学习英语过程中通过自身的体验或别人的影响所形成的一种看法;学习策略指的是学习者为有效学习所采取的措施,分为管理策略与语言学习策略。前者与语言学习过程的管理有关,

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