课堂“假象主体”的批判与改善——以初中英语课堂教学为例

发布时间：2017-06-21 00:05

  本文关键词：课堂“假象主体”的批判与改善——以初中英语课堂教学为例，，由笔耕文化传播整理发布。

【摘要】：阐述主体性的内涵,以初中英语课堂为例,结合教学片断,探究英语课堂"假象主体"的表现——不经思考的回答、功利导向的发言竞争、不当的合作交往、自我对话的缺失,分析"假象主体"产生的原因,并提出"矫正以‘控制’为前提的主体意识,增强教学机智""开展以‘应对’为中心的课堂教学,关注双向倾听""增加以反思为主导的内化机制,鼓励自我对话"等削减英语课堂"假象主体"的策略。
【作者单位】： 江苏省南京市江宁区汤山初级中学;
【关键词】： 新课标 主体性 英语课堂 假象主体
【分类号】：G633.41
【正文快照】： 引言界的划分,创立了以“对话主义”为核心的“对话《义务教育英语课程标准》(2011年版)指出,教育”模式,强调在对话教育中的师生关系不是“教学过程、课程评价和教学资源的开发等方面人与物的经验关系,而是人与人的人际关系。换要突出以学生为主体的思想。课程实施应成为学言

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本文编号：467183