北京市中小学新入职体育教师教学工作现状调查研究

发布时间：2017-06-22 07:10

  本文关键词：北京市中小学新入职体育教师教学工作现状调查研究，，由笔耕文化传播整理发布。

【摘要】：本文充分汲取现有关于中小学新入职体育教师教学工作的研究成果,对北京市近三年来新入职体育教师的基本情况展开调查。通过文献资料法、问卷调查法、数理统计法等研究方法,了解北京市新入职体育教师的工作现状,发现新入职体育教师所存在的问题以及原因,并相应的提出相应的改进措施与合理化建议。调查结果显示:1、北京市中小学新入职体育教师的学历相对较高,硕士研究生占到了很高的比例;年龄相对比较年轻,主要都在30岁以下;专业多为体育教育专业;教龄主要集中在一年以上两年以下;工作量相对较多。2、大多数北京市中小学新入职体育教师在入职初期有专门的指导教师进行指导;在教学准备阶段,多半的老师制定了学年教学计划,学期教学计划,单元教学计划和课时教学计划,教案编写的情况也相对较好,大部分的老师都能在课前就将教学器材准备好,并提前试做了该节课所学动作。3、北京市中小学新入职体育教师在教学过程中,教态保持相对较好。大多数的老师都在课堂上与学生有互动,并且互动的方式多种多样。在教学方法的使用上,最常用的是讲解法、动作示范法等,但纠正动作错误与帮助法、问答法、运动游戏法等也经常在教师的课堂中出现。课堂组织主要以随机分组、按身高分组为主;教学形式多以教师指导与学生自主学习结合为主。4、新入职体育教师的教学效果相对较好,学生积极性较高,保持着对体育课的兴趣;课堂密度与运动负荷相对适宜;大部分学生都能掌握课上的内容,但达到80%的较少;大部分教师、学生认为体育课能起到增强体质的作用。5、北京市中小学新入职教师参加教研活动的情况相对较好,都要参加学校或者区县的教研活动;有部分教师并无优秀教师进行指导;平时教学中自发性的交流相对较少。6、在北京市中小学新入职体育教师的教学基本功能力评价中,比较好与一般的教师所占人数总为最多的。调查数据显示,调动队伍能力、口哨使用能力是几项基本能力中掌握较好的。7、北京市中小学新入职体育教师对《体育与健康课程标准》的学习不够深入,在学期前对学生的了解状况不足。新教师的工作量较大,培训与指导情况相对较少。新教师在教学评价上所运用的评价手段不够多样,自我评价没有在教学过程中很好的体现出来。根据目前所存在的问题,为北京市中小学新入职体育教师提供可参考的意见:1、建立健全新入职体育教师入职教育的相关机制,切实保障其角色的顺利转换。2、进行入职教育,完善指导教师制,加强指导教师的选拔和培训,让新入职体育教师充分认识到教学计划对体育课的重要作用。3、加强体育教师在职教育的组织培训,对教学方法的运用更加合情合理。4、提高体育教师队伍的整体素质,壮大体育教师的队伍,充分的资金保障。5、完善管理与评价机制,发挥评价的功能。提高体育教师的综合素质。
【关键词】：中小学 体育教师 工作现状
【学位授予单位】：首都体育学院
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2016
【分类号】：G633.96
【目录】：

• 摘要5-6
• ABSTRACT6-9
• 1 前言9-16
• 1.1 选题依据9-10
• 1.1.1 体育教师在学校体育中具有重要的地位和作用9
• 1.1.2 新入职体育教师素质的培养是提高学校体育工作效果和质量的关键9
• 1.1.3 新入职体育教师适应阶段越短越有利于教学工作的开展9-10
• 1.1.4 我国新入职体育教师工作的相关研究较少10
• 1.2 研究的目的和意义10-11
• 1.3 研究任务11
• 1.4 文献综述11-16
• 1.4.1 新入职体育教师的概念11-12
• 1.4.2 新入职教师的现状研究12-13
• 1.4.3 新入职教师的职前、职后教育研究13-15
• 1.4.4 关注新入职体育教师发展，合理安排和调控体育教师职业现状15-16
• 2 研究对象与方法16-19
• 2.1 研究对象16
• 2.2 研究方法16-19
• 2.2.1 文献资料法16
• 2.2.2 问卷调查法16-19
• 2.2.3 数理统计法19
• 3 研究结果与分析19-38
• 3.1 北京市中小学新入职体育教师基本情况19-22
• 3.1.1 北京市中小学新入职体育教师性别结构19
• 3.1.2 北京市新入职体育教师年龄结构19-20
• 3.1.3 北京市新入职体育教师教龄结构20
• 3.1.4 北京市新入职体育教师学历结构20
• 3.1.5 北京市新入职体育教师专业结构20-21
• 3.1.6 北京市中小学新入职体育教师工作量21-22
• 3.1.7 北京市中小学新入职体育教师指导教师情况22
• 3.2 北京市中小学新入职体育教师教学准备现状22-26
• 3.2.1 北京市中小学新入职体育教师计划制定22-23
• 3.2.2 北京市中小学新入职体育教师课前场地器材准备情况23-24
• 3.2.3 北京市中小学新入职体育教师对教材、学生熟悉情况24-25
• 3.2.4 北京市中小学新入职体育教师动作试做情况25
• 3.2.5 北京市中小学新入职体育教师学生骨干培养情况25-26
• 3.3 北京市中小学新入职体育教师教学实施现状26-31
• 3.3.1 北京市中小学新入职体育教师教学形式情况26
• 3.3.2 北京市中小学新入职体育教师课上互动情况26-28
• 3.3.3 北京市中小学新入职体育教师运用教学方法的情况28-29
• 3.3.4 北京市中小学新入职体育教师课堂组织的情况29
• 3.3.5 北京市中小学新入职体育教师教学评价情况29-30
• 3.3.6 北京市中小学新入职体育教师教态情况30
• 3.3.7 北京市中小学新入职体育教师教学过程中存在问题的情况30-31
• 3.4 北京市中小学新入职体育教师教学效果31-34
• 3.4.1 北京市中小学新入职体育教师课上学生学习效果31-33
• 3.4.2 北京市中小学新入职体育教师课上学生练习密度的情况33
• 3.4.3 北京市中小学新入职体育教师课上学生运动负荷的情况33-34
• 3.5 北京市中小学新入职体育教师教学教研活动的情况34
• 3.6 北京市中小学新入职体育教师教学基本功现状34-37
• 3.6.1 北京市中小学新入职体育教师组织能力现状34-35
• 3.6.2 北京市中小学新入职体育教师语言能力现状35-36
• 3.6.3 北京市中小学新入职体育教师专项技术水平现状36-37
• 3.7 北京市中小学新入职体育教师存在的问题37-38
• 4 结论与建议38-39
• 4.1 结论38
• 4.2 建议38-39
• 参考文献39-41
• 致谢41-42
• 附件一42-46
• 附件二46-47
• 附件三47

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