中学语文课堂导入艺术探究

发布时间：2017-06-22 09:02

  本文关键词：中学语文课堂导入艺术探究，由笔耕文化传播整理发布。

【摘要】：本研究以中学语文课堂导入为切入口,展开对中学导入艺术的探究,本文主要运用了文献研究法、案例分析法、观察法以及统计研究法。以初中生认知发展和学情为研究范围,以初中语文课本作为教材研究对象,针对具体课堂环节中的导入环节结合教学艺术进行研究,对于导入环节中存在的问题和原因进行探究分析。研究发现,成功的导入,应具有艺术性、能够巧妙地创设情境,营造适当的气氛,调动学生情感。然而中学语文课堂导入环节存在着导入偏离教学目标,与内容缺乏有机联系、教师对导入功能认知模糊,行为意识淡薄、导入方式千篇一律,导入缺乏艺术感等问题。在此基础上作者提出了应对策略:首先,教师在导入环节应结合自身特长,选择最优导入策略,善于设置悬念、甄选导入材料、斟酌文本切入角度,并且导入形式能够促进学习迁移,同时又能够规避逆负迁移;其次,导入应该围绕教学重点,为目标的达成埋伏笔;再者,作者系统地梳理“苏教版”七年级至九年级的选文类型,并根据文本不同体裁分类进行多角度导入艺术探究与设计,针对散文、议论文、说明文、记叙文和文言诗词不同类型的体裁选文提出了多角度的导入设计;教师应当运用多种教学技巧和情境创设,积极树立课堂导入艺术理念,拓展学生期待视野,唤起学生阅读期待。在实践中,应当从学生、教材、教学策略等多方面融合起来进行科学系统地导入设计,才能使中学课堂导入这个教学艺术的汇萃点和整个教学环节交相辉映,提高中学语文课堂教学效果。
【关键词】：中学课堂 导入艺术 题材分类 导入设计 阅读期待
【学位授予单位】：苏州大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2016
【分类号】：G633.3
【目录】：

• 中文摘要4-5
• Abstract5-8
• 绪论8-15
• 第一章 中学语文课堂导入艺术概述15-22
• 第一节 中学语文课堂导入艺术的概念界定15-17
• 一、语文课堂导入15
• 二、语文课堂导入艺术15-16
• 三、中学语文课堂导入艺术16-17
• 第二节 中学语文课堂导入艺术的理论依据17-21
• 一、建构主义理论17-18
• 二、美学理论18-19
• 三、奥苏泊尔的先行组织者理论19-20
• 四、洛扎诺夫的情境—陶冶教学理论20-21
• 本章小结21-22
• 第二章 中学语文课堂导入艺术的价值及设计要求22-32
• 第一节 中学语文课堂导入艺术的价值22-24
• 一、激发学生学习兴趣，调动学习积极性22-23
• 二、培养和训练学生的思维，提高课堂效率23-24
• 三、有效沟通师生关系，加强学生情感体验24
• 第二节 中学语文课堂导入艺术的设计原则24-27
• 一、导控性原则24-25
• 二、一个中心原则25-26
• 三、精简性原则26-27
• 第三节 中学语文课堂导入艺术设计的具体要求27-31
• 一、树立导入艺术理念，唤起学生阅读期待27-29
• 二、导入形式多样，满足学生多层次需求29-30
• 三、具有趣味性、启发性，能激发学生思维30-31
• 本章小结31-32
• 第三章 中学语文课堂导入艺术运用误区及其对策研究32-51
• 第一节 中学语文课堂导入艺术运用的误区32-35
• 一、导入功能认识模糊，行为意识淡薄32-33
• 二、导入偏离教学目标要求，与重点内容缺乏有机联系33-34
• 三、导入方式方法千篇一律，缺乏艺术感34-35
• 第二节 中学语文课堂导入艺术运用策略35-49
• 一、围绕重点，为目标的达成埋伏笔35-37
• 二、紧扣教学目标设计导入形式，，促进学习迁移37-40
• 三、根据文本体裁的不同，变换导入角度40-49
• 本章小结49-51
• 结语51-52
• 参考文献52-55
• 后记55-57

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