思维导图在高三物理实验复习中的应用研究

发布时间：2017-06-29 14:13

  本文关键词：思维导图在高三物理实验复习中的应用研究，由笔耕文化传播整理发布。

【摘要】：物理是一门以实验为基础的学科,实验部分在近几年的高考中越来越受到教师和学生的重视。许多教师和学生采取了很多种复习方法来复习物理实验,但往往收效甚差。因此,笔者认为在物理实验的复习阶段,可以采用思维导图的方法进行知识点的归纳、整理、联系与分析,帮助学习者进行知识体系建构,能够在一定程度上培养学生发散性思维以及自主创新的能力。思维导图是一种能够以简单便捷的手法绘制图像来帮助记忆的工具,在国内外的教育领域也经常使用思维导图进行教学,显著的提高了教学效果。思维导图是以绘制图像来帮助记忆的工具,它所要表现的是与核心主题相关的内容,并且可以展现它们之间的关系,学习者可以借助该图像提升自己的思维能力,帮助学习者更加轻松、清晰的掌握知识结构。本研究试图尝试将思维导图引入高中物理实验复习,探讨高中物理实验复习及教学中的方法,旨在增加学生学习物理的兴趣和提高自主学习的能力。本研究主要包括以下内容:第一部分:绪论。对论文的研究背景及意义、国内外研究现状、研究的意义和目的做了说明。第二部分:思维导图的相关理论。对思维导图的概念进行界定并且阐述了思维导图的理论基础,如:脑科学理论、建构主义学习理论等。第三部分:思维导图在高中物理实验复习中可行性分析。本部分主要阐述物理实验复习阶段中出现的问题、以及思维导图在高中物理实验复习阶段的可行性和必要性分析。第四部分:思维导图在高中物理实验复习中的应用研究。对高中物理实验复习阶段的思维导图应用情况进行调查分析,采用问卷调查方式,通过学生的测验成绩,检验研究的效果并且进行结果分析。第五部分:结论与展望。通过研究实验表明,思维导图应用在高中物理复习阶段具有明显的效果。思维导图能够激发学生对于物理实验部分的学习兴趣,提高学生的积极性和主动性,帮助学生拓展学习方法,对于学生学习能力的提高具有很大的作用,有利于学生进行快乐学习。
【关键词】：思维导图 高中物理实验复习 学生积极性
【学位授予单位】：贵州师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2016
【分类号】：G633.7
【目录】：

• 摘要4-6
• Abstract6-8
• 第一章 绪论8-13
• 1.1 研究背景8-9
• 1.2 国内外研究现状9-10
• 1.3 研究的意义及目的10-12
• 1.3.1 理论意义10-11
• 1.3.2 现实意义11-12
• 1.4 研究的创新性12-13
• 第二章 思维导图的相关理论13-19
• 2.1 概念界定13-16
• 2.1.1 思维导图13-14
• 2.1.2 思维导图和概念图的区别14-16
• 2.2 思维导图的理论基础16-19
• 2.2.1 脑科学理论16-17
• 2.2.2 建构主义学习理论17
• 2.2.3 有意义学习理论17-18
• 2.2.4 知识可视化理论18-19
• 第三章 思维导图在高中物理实验复习中可行性分析19-22
• 3.1 物理实验复习中存在的问题19-20
• 3.1.1 在实验课复习过程中，，部分教师按部就班讲解，学生没有形成健全的知识体系19
• 3.1.2 在实验课的复习过程中，部分教师带领学生亲自动手操作19
• 3.1.3 在实验课复习的过程中，部分教师以习题代替实际操作19-20
• 3.2 高三物理实验复习应用思维导图的必要性20
• 3.3 高三物理实验复习应用思维导图的可行性20-22
• 第四章 思维导图在高中物理实验复习中的应用研究22-40
• 4.1 研究目的22-23
• 4.2 研究对象23
• 4.3 研究步骤与方法23-24
• 4.4 研究前期准备24-25
• 4.4.1 编制问卷24
• 4.4.2 介绍思维导图及其制作方法24-25
• 4.5 研究过程25-38
• 4.5.1 前测26-28
• 4.5.2 实验过程28-33
• 4.5.3 后测33-38
• 4.6 研究结果与分析38-40
• 第五章 结论与展望40-42
• 5.1 思维导图辅助高中物理实验复习的启示40
• 5.2 本论文的局限性40
• 5.3 对思维导图在高中物理实验复习研究的展望40-42
• 参考文献42-45
• 附录一：物理实验部分学习及复习（前测）情况调查表45-46
• 附录二：物理实验部分学习及复习(后测）情况调查表46-48
• 附录三：学生自主制作的思维导图(部分）48-49
• 附录四：四川省自贡市2016届高三第一次诊断性考试理综试题（物理实验部分）49-51
• 附录五：四川省自贡市2016届高三第二次诊断性考试理综试题（物理实验部分）51-53
• 致谢53

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本文编号：498170