韩国非常教育和中国鲁教版初中英语教材比较研究

发布时间：2017-07-04 11:12

  本文关键词：韩国非常教育和中国鲁教版初中英语教材比较研究

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【摘要】：教材是学生学习的主要来源,是教师教学的主要工具,也是实现课程目标的重要途径,因此,理性的分析教材就十分必要。与多数研究教材的学者不同,笔者选取了韩国非常教育出版社出版的《中学英语》以及中国鲁教版《义务教育教科书英语》进行对比研究。笔者采用比较法和文献研究法对这两套教材在表层结构和深层结构上进行对比分析,并总结各自的优缺点。本论文的主要研究问题为:(1)两本教科书在表层结构上存在哪些相同点和不同点?(2)两本教科书在深层结构上存在哪些相同点和不同点?(3)两本研究教材各自的优缺点是什么?对比分析结果显示,在表层结构方面,韩国中学英语教科书更具有逻辑性,而鲁教版初中英语教科书略逊一筹。韩国中学英语教科书话题选择更侧重情感教育,而鲁教版初中英语教科书在话题选择上则更关注于学生的日常生活。两套教材栏目设计和插图上也截然不同,韩国中学英语教科书插图色彩更加形象鲜明。在深层结构方面,韩国中学英语教科书更注重培养学生的发散思维,而鲁教版中学英语教科书则更关注与学生生活相关的情感教育;韩国初中英语教科书在学习西方文化的同时也关注本国的文化,而鲁教版在西方文化学习上则是略有涉及;在语言知识上,韩国中学英语教科书更加关注学生交流能力而不是语法水平,而鲁教版中学英语更加关注学生的英语语法水平。因此,笔者向山东教育出版社教材编写者提出如下建议。在表层结构方面,将相似话题的单元整合到一起,增加一些具有人文情怀题材的内容,改变栏目设计使其更加系统化,适度增加一些形象生动的插图。在深层结构方面,关注情感教育,增加一些文化介绍,在语言知识上,改变只有六年级有语音教学的现状,增加语音教学,减少不适合中学生的繁难单词和语法。
【关键词】：教材分析 对比研究 深层结构 表层结构
【学位授予单位】：鲁东大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2016
【分类号】：G633.41
【目录】：

• Acknowledgements5-6
• Abstract6-8
• 摘要8-12
• List of Abbreviations12-13
• Chapter One Introduction13-17
• 1.1 Background of the Study13-14
• 1.2 Purpose and Significance of the Study14-17
• 1.2.1 Purpose of the Study14-15
• 1.2.2 Significance of the Study15-17
• Chapter Two Literature Review17-27
• 2.1 Definition of Textbook17
• 2.2 The Studies on the Textbook Structure17-20
• 2.3 The Studies on the English Textbook Evaluation20-24
• 2.3.1 Foreign Researches on English Textbook Evaluation20-22
• 2.3.2 Domestic Researches on English Textbook Evaluation22-23
• 2.3.3 Domestic Researches on the Comparative Studies Between Korea andChina23-24
• 2.4 The Criteria of a Good Textbook24-27
• Chapter Three Research Methodology27-30
• 3.1 Research Questions27
• 3.2 Research Subjects27
• 3.3 Research Methods27-30
• Chapter Four Comparative Study of VEP and SEP30-67
• 4.1 Introduction of VEP and SEP30-31
• 4.1.1 A Brief Introduction of Middle School English Published by VisangEducation Press in Korea30
• 4.1.2 A Brief Introduction of the English Textbook Published by ShandongEducation Press in China30-31
• 4.2 Comparison of the Surface-layer Structure of these two textbooks31-43
• 4.2.1 Comparison of Compilation System31-34
• 4.2.2 Comparison of Content Selection34-39
• 4.2.3 Comparison of Column Design39-41
• 4.2.4 Comparison of Illustration41-43
• 4.3 Comparison of the Deep-layer Structure of these two textbooks43-65
• 4.3.1 Comparison of Emotional Attitudes43-46
• 4.3.2 Comparison of Culture Awareness Factors46-51
• 4.3.3 Comparison of Language Knowledge51-59
• 4.3.4 Comparison of Language Skill Factors59-65
• 4.4 The Advantages and Disadvantages of These Two Textbooks65-67
• 4.4.1 The Advantages of These Two Textbooks65
• 4.4.2 The Disadvantages of These Two Textbooks65-67
• Chapter Five Conclusion67-73
• 5.1 Major Findings67-69
• 5.2 Implications for the Textbook Editors69-71
• 5.2.1 Implications for the Compilation of the Surface-layer Structure69-70
• 5.2.2 Implications for the Compilation of the Deep-layer Structure70-71
• 5.3 Limitations71-72
• 5.4 Recommendations on Further Study72-73
• References73-77
• Appendix I The Contents of a Unit in the Textbook Published by VEP77-95
• Appendix II The Contents of a Unit in the Textbook Published by SEP95-101
• About the Author101

【参考文献】

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本文编号：517540