思想品德课法律常识板书符号“形象化”设计研究

发布时间：2017-07-04 20:22

  本文关键词：思想品德课法律常识板书符号“形象化”设计研究

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【摘要】：十八届五中全会提倡法制宣传通俗化,用人们喜闻乐见的形式宣传法制,针对不同的主体,法制宣传也应该创新和丰富其教育方式及载体,选择人们喜闻乐见的形式,充分发挥文化艺术在思维培育中的积极作用。初中阶段的学生,思想品德课堂是他们学习法律常识的主阵地,但是在目前思想品德课法律常识的教学中,教师们应用通俗化、形象化的教学方法并不多见。鉴于初中是每一个人一生中极其关键的时期,学校教育和引导初中生学好法律知识是他们成为合格公民的必要前提,所以选取思想品德课中的法律常识作为本论文的研究对象。法律知识的传播本身就是一份任重而道远的工作,每个人都有责任做好这件事,作为一线教师的我们只有坚持用心提升自己专业技能和综合素质,才能做好这项本职工作。本研究课题是关于思想品德课法律常识板书符号“形象化”设计的研究,首先,利用感知原理中知识的三种直观方式,将板书转化成形象化的语言、形象化的模像和形象化的实物应用到课堂教学中,寓教于形;而后,在实践中总结可能出现的问题,并及时解决。用生动多样、形象化的板书符号让思品课堂不再枯燥,教师教起来方便,有趣还没有压力,学生学起来容易,记忆深刻。学生在通俗、生动、直观、形象的板书符号指导下,在轻松愉快的教学氛围中形成对思想品德课本中法律常识的深刻印象。
【关键词】：思想品德课 板书 形象化设计
【学位授予单位】：内蒙古师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2016
【分类号】：G633.2
【目录】：

• 中文摘要4-5
• ABSTRACT5-9
• 引言9-15
• （一）选题的背景和意义9-10
• 1.选题的背景9-10
• 2.思想品德课板书符号“形象化”设计研究的意义10
• （二）思想品德课板书符号“形象化”设计研究的教材内容10-11
• （三）文献综述11-14
• 1.研究的兴起与进展11-12
• 2.当前研究的重点12-13
• 3.研究的发展趋势13-14
• （四）研究思路14
• （五）研究方法14-15
• 一、思想品德课板书符号“形象化”设计研究的相关理论15-19
• （一）思想品德课板书符号形象化设计的理论基础15-16
• 1.感知原理15
• 2.记忆理论15-16
• 3.注意原理16
• 4.想象规律16
• （二）思想品德课板书符号“形象化”设计研究的相关概念16-19
• 1.板书16-17
• 2.符号17
• 3.板书符号17
• 4.形象化17-19
• 二、思想品德课法律常识板书符号“形象化”设计19-31
• （一）思想品德课板书符号形象化设计应遵循的原则19-20
• 1.直观性原则19
• 2.层次性原则19
• 3.创造性原则19-20
• 4.学科性原则20
• 5.启发性原则20
• （二）思想品德课法律常识的板书符号形象化设计20-31
• 1.依据语言直观设计形象化20-21
• 2.依据模像直观设计形象化21-30
• 3.依据实物直观形象化30-31
• 三、形象化的板书符号在思想品德课堂中的应用31-39
• （一）课堂教学实例31-36
• 1.教材分析31
• 2.学情分析31
• 3.教学思想设计31
• 4.教学目标31-32
• 5.教学过程32-35
• 6.教学反思35-36
• （二）应用形象化的板书符号在课堂教学中可能出现的问题36-37
• 1.教师对思想品德课知识结构认知不足36
• 2.学生的重视程度不够36
• 3.板书符号应用不当，，缺乏应有的吸引力36-37
• （三） 针对应用中出现问题的有效解决方法37-39
• 1.备课到位37
• 2.关注学生37
• 3.因材施教37
• 4.注重示范37-39
• 结语39-40
• 参考文献40-42
• 致谢42

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本文编号：519223