数学学习障碍研究述评

发布时间：2017-07-25 16:20

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【摘要】：为了探究数学学习障碍在我国的研究现状,文章以数学学习障碍的内涵、成因、评估工具、内在机制以及干预措施为线索梳理相关书籍和文献。研究发现,国内对数学学习障碍缺乏系统研究和跨学科合作借鉴;其成因未探究明确,评估工具多样而不系统;干预方式缺乏突破性的进展。因此,对数学学习障碍儿童的干预策略应该更加深入且具有针对性。
【作者单位】： 西南大学教育学部特殊教育系;
【关键词】： 特殊教育 数学学习障碍 干预
【基金】：2014年国家社科基金青年项目“汉语儿童语言能力评估体系与语言治疗模式的循证研究”(14CYY014) 2013年度教育部人文社会科学研究一般项目“不同语境下中度智力落后儿童语用特点与干预策略FSC主题互动游戏研究”(13XJC880005)
【分类号】：G633.6
【正文快照】： 学习障碍这一概念最早由美国著名特殊教育学家柯克(S.A.Kirk)提出,迄今为止,引起了学界的广泛关注,并取得了大量的研究成果。作为学习障碍的亚型之一,数学学习障碍(Mathematics Learning Disabilities,MLD)在国内外的教育界、心理学界乃至医学界都是研究热点。对于学习障碍,柯

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3 丁e，

本文编号：572180