高中生数学课堂笔记使用现状及指导策略研究

发布时间：2017-07-27 03:06

  本文关键词：高中生数学课堂笔记使用现状及指导策略研究

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【摘要】：当代中国,高中生普遍采用课上听讲课下复习的数学课堂笔记策略。高中数学学科体系庞大,知识容量大且内容也更加抽象而富有逻辑,极易造成数学学困生。运用数学课堂笔记策略,学生可以有效地对所学数学知识进二次加工,发挥笔记策略加深理解促进记忆的作用,实现对数学学科体系建构和系统掌握的目的。同时,数学课堂笔记策略是一种有益于学生终身学习的学习习惯与能力,对高中生以后顺利适应信息社会有重大作用。本文主要采取了文献分析、问卷调查、教师访谈等各种调查方法。主要涉及以下研究内容:(1)笔者在充分分析国内外关相关理论和研究现状的基础上,对高中数学课堂笔记策略进行概念界定、分类并详细分析其特点。(2)以高中数学学科的具体特点为基础,笔者自编了关于高中生数学课堂笔记策略使用现状及指导现状的调查问卷,用以了解高中生数学课堂笔记策略使用现状;研究数学课堂笔记策略与数学学业成绩之间的相关性;分析学优生、学困生,文、理科生,男、女生在数学课堂笔记策略上的显著差异;研究影响高中生数学课堂笔记策略的具体因素。(3)调查和分析教师针对课堂笔记策略对学生的指导现状及对高中生数学课堂笔记策略提升的有效改进意见。研究结果表明,高中生数学课堂笔记策略使用现状令人堪忧:(1)当前大多数高中生仍然采用传统繁琐的笔记技术,极少使用内在逻辑性强。便于二次加工和后期复习的新型笔记方法与技术,不利于高中生数学学科基本框架的建构和逻辑思维能力的培养。(2)当前高中数学课堂笔记里充斥大量的数学概念、公式、定理、习题等,缺乏知识的发生发展过程以及里面蕴含的数学思想方法和文化,因此并不符合学生的认知发展过程。(3)除此之外,当前高中生很少有时间整理和复习数学课堂笔记,数学课堂笔记成了高中生考前临时翻看的宝典、过期期刊、错题集、习题集,数学课堂笔记价值和作用逐渐丧失。针对以上调查结果,笔者对教师和学生分别提出以下建议,以期能够帮助高中生提升数学课堂笔记策略以提高其数学学习能力和数学学业成绩。针对教师方面:(1)培养高中生数学课堂笔记的要点选择能力。(2)指导学生使用新型笔记技术,简化笔记内容。(3)精心设计课堂板书,灵活把握课堂节奏。(4)因材施教,针对不同学生个体,采取个性化辅导策略。针对学生方面:(1)强化对数学课堂笔记的二次加工与整理复习。(2)针对不同课型的数学课,灵活采用笔记策略。
【关键词】：数学课堂笔记 数学学业成绩 使用现状 指导策略
【学位授予单位】：山东师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2016
【分类号】：G633.6
【目录】：

• 中文摘要5-7
• Abstract7-9
• 第一章 问题的提出9-14
• 一、问题提出的背景9-11
• 二、研究的目的与意义11-12
• 三、研究的方法与过程12-14
• 第二章 相关研究分析与理论支持14-23
• 一、高中数学课堂笔记策略的概念与分类14-16
• 二、高中数学课堂笔记策略的特点16-17
• 三、高中数学课堂笔记策略功能与作用概述17-18
• 四、高中数学课堂笔记策略与数学学业成绩18-19
• 五、高中数学课堂笔记的生成技术理论19-20
• 六、高中数学课堂笔记策略效果影响因素20
• 七、高中数学课堂笔记策略研究现状的分析及改进20-21
• 八、相关理论支持21-23
• 第三章 高中数学课堂笔记使用现状及指导现状的调查实施23-27
• 一、调查问卷的实施23-25
• 二、访谈调查的实施25-27
• 第四章 高中数学课堂笔记策略使用及指导现状调查结果分析27-45
• 一、各分量表平均分分析27-36
• 二、男女生数学课堂笔记策略的差异比较36-38
• 三、文理科学生数学课堂笔记策略的差异比较38-39
• 四、高中数学课堂笔记策略与数学学业成绩的相关性39-41
• 五、高中数学课堂笔记策略影响因素的统计分析41-45
• 第五章 高中数学课堂笔记策略现状的反思与策略培养45-56
• 一、对调查结果的反思45-49
• 二、高中生数学课堂笔记策略方法辅导49-54
• 三、高中生数学课堂笔记策略提升54-56
• 第六章 结束语56-57
• 一、研究的不足56
• 二、今后的研究方向56-57
• 注释57-58
• 参考文献58-60
• 附录一：高中数学课堂笔记使用现状及指导现状调查问卷60-64
• 附录二: 教师访谈提纲64-65
• 攻读硕士学位期间的主要成果65-66
• 致谢66-67

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本文编号：579509