高中思想政治课教师课程执行力研究

发布时间：2017-07-27 11:07

  本文关键词：高中思想政治课教师课程执行力研究

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【摘要】：高中政治课程的不断深化改革给教师和学生都提出了更高的要求。特别是如今信息爆炸的社会,学生能够从不同媒介渠道了解社会、认识社会,影响高中生人生观、价值观的形成的因素变得更加复杂化。高中是学生心智成熟的关键时期,而政治课程对学生了解、认识和分析社会承担着重要职责,教师是课程内容的决策者和教学任务的执行者,教师的课程执行不仅影响着学生知识的接受,而且还直接影响着学生的身心发展,因此基于新课改的要求以及学生发展,提高高中政治教师的课程执行力显得尤为重要。本文力图从四个部分探讨高中政治教师课程执行力存在的主要问题以及解决策略。文章首先从具体的教学环节出发认为高中思想政治课教师执行力指的是思想政治课教师在高中政治课程目标和课程标准的指引下,在课程开展的过程中,通过自身的能力,同时利用学校内外部的条件,实现政治课课程目标的能力。笔者认为政治教师的执行力由政治教师对政策的把握能力、对新课程的分析能力、课程资源开发能力、课堂教学实施能力、课程评价能力五方面构成。其次,作者利用课堂观察、课后访谈等方法,从执行力构成的五要素出发,探寻现今高中政治教师课程执行力存在的主要问题并从教师内部原因以及客观因素出发分析高中政治教师课程执行力存在问题的主要原因。最后文章根据执行力存在的问题及影响因素,提出提高政治教师课程执行力的途径。
【关键词】：课程改革 高中思想政治课 教师课程执行力
【学位授予单位】：重庆师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2016
【分类号】：G633.2
【目录】：

• 中文摘要5-6
• 英文摘要6-10
• 1 绪论10-18
• 1.1 选题背景10
• 1.2 研究意义10-11
• 1.2.1 理论意义10-11
• 1.2.2 现实意义11
• 1.3 国内外研究综述11-15
• 1.3.1 教师课程执行力构成研究综述11-12
• 1.3.2 教师课程执行力影响因素研究综述12-13
• 1.3.3 提升教师课程执行力的途径研究综述13-14
• 1.3.4 高中思想政治课程改革研究综述14
• 1.3.5 国外教师课程执行力研究发展14-15
• 1.4 研究设计15-16
• 1.4.1 研究目标15
• 1.4.2 研究思路15-16
• 1.4.3 研究方法16
• 1.5 高中思想政治教师课程执行力研究的理论依据16-17
• 1.5.1 古德莱德课程划分理论16
• 1.5.2 中学教师专业标准16-17
• 1.6 本文的创新与不足17-18
• 2 高中思想政治教师课程执行力概念18-22
• 2.1 高中思想政治教师课程执行力含义18
• 2.2 高中思想政治课教师课程执行力的特点18-19
• 2.2.1 时代性18-19
• 2.2.2 更具深度19
• 2.3 高中思想政治教师课程执行力的构成19-22
• 2.3.1 高中政治教师对政策的把握能力19-20
• 2.3.2 高中政治教师对新课程的分析能力20
• 2.3.3 高中政治教师资源开发能力20
• 2.3.4 高中政治教师课堂教学实施能力20-21
• 2.3.5 高中政治教师课程评价能力21-22
• 3 高中思想政治教师课程执行力存在的问题22-25
• 3.1 部分政治教师教学融入时政敏锐度欠缺22
• 3.2 部分政治教师对新课程的理解存在偏差22-23
• 3.3 部分政治教师课程资源开发意识淡薄23
• 3.4 部分政治教师的课堂实施能力有待加强23
• 3.5 部分政治教师课程评价形式单一23-25
• 4 高中思想政治教师课程执行力存在问题的原因25-29
• 4.1 教师主观因素25-27
• 4.1.1 部分政治教师未能及时更新教学观念25
• 4.1.2 部分政治教师的专业基础不扎实25-26
• 4.1.3 部分政治教师缺乏专业拓展26
• 4.1.4 部分政治教师的执业自信心不强26-27
• 4.2 客观因素27-29
• 4.2.1 学校未能形成良好的执行文化27
• 4.2.2 课堂执行氛围不佳27
• 4.2.3 执行的评价指标功利化27-29
• 5 提升高中思想政治教师课程执行力的途径29-35
• 5.1 培养政治教师的执业自信心29-30
• 5.2 提升政治教师的基本素养30-31
• 5.2.1 提高教师的政治素质30
• 5.2.2 教师及时巩固自身知识结构，更新知识内容30-31
• 5.2.3 通过教学实践提高政治教师的知识运用能力31
• 5.3 优化新课程的执行环境31-33
• 5.3.1 构建学校执行力文化，营造宽松执行环境32
• 5.3.2 构建氛围良好的课堂执行环境32-33
• 5.4 完善执行的评价机制33-35
• 5.4.1 教师及时进行自我评价33
• 5.4.2 采用多元的学生评价方式33-34
• 5.4.3 建立科学合理的学校评价制度34-35
• 结论35-36
• 参考文献36-38
• 附录38-39
• 致谢39

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