广东省中学教师对新课程改革认同感现状调查研究

发布时间：2020-10-31 22:07

　　 本研究以新一轮的基础教育课程改革作为研究背景，通过对广东省中学教师对新课程改革认同感的问卷调查和访谈，了解广东省中学教师对新课程改革认同感情况和影响广东省中学教师对新课程改革认同感的因素，并就如何增强广东省中学教师对新课程改革认同感提出一些建议。 本研究得出以下结论： 1．从整体上看，广东省中学教师对新课程改革认同感的现状是一般的。 2．教师认为当前对教师的评价制度仍不够完善、客观和真实。在问卷和访谈中教师都对当前的教师评价制度提出了质疑，认为当前的评价制度不能真正反映出教师的工作水平。 3．学校系统内外对课程改革的支持力度不足。研究结果表明家长对课程改革缺乏了解和支持，他们更多的是关注孩子的成绩；教育专家和师资培训中心为教师提供的帮助比较有限；出版社出版的教材和教辅材料的质量也未能令教师们满意。 4．任教不同年级的教师在课程本身和教师关注的认同感存在着显著差异。教师任教年级的不同，自然会对学生有不同的要求，造成了不同年级的教师对新课程改革的认同感存在着显著差异。 5、教师对新课程改革的认同感不会随着教师的职称、教龄、学校级别和学校位置而发生显著的变化趋势。 在调查研究的基础上，提出了增强教师对课程改革认同感的一些建议： 1．建立科学的教师评价制度； 2．进行有效的培训； 3．建立充分的支持系统。
【学位单位】：华南师范大学
【学位级别】：硕士
【学位年份】：2007
【中图分类】：G632.3
【文章目录】：
摘要
ABSTRACT
第一章 绪论
    一、研究缘起
    二、研究目的
    三、研究意义
    四、本研究的主要内容
第二章 文献综述
    一、概念界定
    二、相关研究
    三、小结
第三章 研究问题、方法与研究历程
    一、研究问题
    二、研究方法
    三、研究工具
    四、研究样本
    五、收集资料的方法与过程
    六、整理和分析资料的方法与过程
第四章 研究结果与分析
    一、问卷的信度检验
    二、教师对新课程改革认同感的总体状况
    三、广东省中学教师对新课程改革认同感的差异分析
第五章 结论与建议
    一、研究的结论
    二、增进教师对新课程改革认同感的建议
    三、研究的反思和展望
参考文献
附录
    附录一: 新课程改革教师认同感调查问卷
    附录二: 教师对新课程改革认同感的访谈提纲
    附录三: 访谈记录
后记

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本文编号：2864566