陕甘宁边区学校教育课程研究

发布时间：2017-03-20 16:06

  本文关键词：陕甘宁边区学校教育课程研究，由笔耕文化传播整理发布。

【摘要】：陕甘宁边区教育在中国教育史上占有重要地位，边区学校的课程更是奠定了新中国学校教育课程的基础。陕甘宁边区学校从边区生产和生活的实际需要出发在学校课程建设和课程改革方面取得了显著地成就。面对课程研究本体化的诉求和当前我国新一轮基础教育改革中出现的问题，我们应该借鉴边区课程改革中的部分成功经验，进一步完善新课程改革。 本论文由七个章节构成，主要内容包括三个方面即描述了边区学校在课程建设方面的状况；分析了边区学校主要是中小学学校在课程设置，课程实施，教材编写，教师队伍建设，教育经费管理等方面的成功与不足，概括出了边区课程特色与精神；同时针对新课程改革中出现的问题，在参照边区课程改革经验的同时，给出了笔者的一点建议。
【关键词】：边区教育 边区学校课程 边区课程特色 新课程改革
【学位授予单位】：延安大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2012
【分类号】：G423
【目录】：

• 摘要4-5
• Abstract5-8
• 引言8-11
• 第一章 绪论11-13
• 一、 文献综述11-12
• 二、 研究方法12-13
• 第二章 陕甘宁边区教育状况概述13-20
• 一、 陕甘宁边区的形成13
• 二、 陕甘宁边区的教育状况13-15
• 三、 陕甘宁边区两次课程改革15-20
• （一） 第一次教育改革16-17
• （二） 第二次教育改革17-20
• 第三章 陕甘宁边区学校教育的课程结构20-29
• 一、 课程目标20-23
• （一） 课程目标的概念20
• （二） 陕甘宁边区学校教育的课程目标概述20-22
• （三） 边区课程目标的分析22-23
• 二、 课程设置及课程内容23-26
• （一） 陕甘宁边区的课程23-26
• 三、 课程实施26-29
• （一） 课程实施的基础与条件26-27
• （二） 课程实施的原则和方法27-29
• 第四章 陕甘宁边区学校教育的课程问题29-39
• 一、 教材编写29-33
• （一） 教材编写的原则29-30
• （二） 中小学教材的来源30-32
• （三） 教材编写的不足与困难32
• （四） 关于教材补充物的建设32-33
• 二、 教育经费33-39
• （一） 经费来源34-36
• （二） 教育经费的管理36-39
• 第五章 陕甘宁边区的课程性质及课程特色39-51
• 一、 陕甘宁边区的课程性质39-49
• （一） 国统区教育39-44
• （二） 陕甘宁边区课程与国统区课程比较44-45
• （三） 陕甘宁边区学校教育的课程特色45-49
• 二、 课程精神49-51
• （一） 艰苦奋斗，自力更生的民族精神49-50
• （二） 民主精神50
• （三） 学与用一致的精神50-51
• 第六章 陕甘宁边区学校课程的历史贡献及启示51-60
• 一、 陕甘宁边区课程的历史贡献51-52
• （一） 边区课程是对旧课程革命式的改革51-52
• （二） 边区课程是全国根据地的典范52
• （三） 边区课程是新中国学校教育课程的基础52
• 二、 陕甘宁边区学校课程对新课程改革的启示52-60
• （一） 新中国课程改革概述52-53
• （二） 新课程改革遇到的困境53-56
• （三） 边区课程对新课程改革的启示56-60
• 结语60-61
• 注释61-62
• 参考文献62-65
• 后记65

【参考文献】

中国期刊全文数据库 前10条

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本文编号：258049