激励策略在校本教学资源库建设中的应用研究

发布时间：2020-11-02 23:26

　　 在信息化教学的今天，教育教学资源(库)的建设丰富了教育手段，提高了课堂教学效益，使我们在教学课件制作中获得了丰富的资源，许多学校也购买了各式各样的商品化教学资源库系统。但是，目前的“资源库”建设中存在着种种缺陷，诸如：时效性差、重复开发、选材不当。因为缺乏一种资源内容更新机制而显得“死水一潭”。因此，针对资源库建设的不足之处，建设一个适用于广大一线教师实际需要的资源库系统，需要引入激励机制，以一种激励策略，让广大使用者与资源互动，积极参与到资源建设的过程中来，形成资源的建设与使用互相促进的良性循环。 “激励”是现代管理中最重要、最基本的职能，也是以人为本管理中的核心问题。在教学资源库的建设实践中，将激励策略应用于校本教学资源库的建设过程，以“制度激励”、“自我激励”、“外部评价激励”等方式激发参与者的积极性，让广大用户亲身投入到资源建设中来，以一种用户积极参与资源建设的互动式资源库系统代替原本静态的、单一索取式的资源库系统。而保障这种互动的顺利进行，需要以“资源评价”、“制约机制”等来保证和控制资源的质量，并避免激励中可能产生的负面影响。 本文在对校本资源库建设中的激励策略研究的基础上，开发出校本教学资源库建设的应用平台，该平台在原有校本信息资源的基础上，融入激励策略，有效调动了教师建设和使用校本资源的积极性，形成了富有活力的新型校本教学资源库建设与使用机制。
【学位单位】：南京师范大学
【学位级别】：硕士
【学位年份】：2006
【中图分类】：G434
【文章目录】：
摘要
ABSTRACT
第一章 对教学资源库建设现状的反思
    第一节 校本教学资源库使用情况的调查研究
        一、调查的基本情况
        二、调查结果分析
        三、调查的结论
    第二节 教学资源库建设的发展趋势
        一、运用元数据+模板工具方式建设校本资源
        二、强化校本资源建设的互动性
        三、重视教学资源建设的校本化
        四、购买与师生创作相结合建设教学资源
        五、重视教学资源的评价
    第三节 校本教学资源库建设策略概述
        一、校本教学资源库建设的几种策略
        二、“激励”是校本资源建设的有效保证
        三、资源库建设中，激励的具体体现
第二章 激励策略—校本教学资源库建设的基本策略
    第一节 “激励”概念
        一、“激励”的含义
        二、“激励”策略的心理学依据
        三、资源库建设需要“激励”
    第二节 “互动”—激励的具体体现
        一、交流互动，赋与资源以生命力
        二、“互动”中需要注意的问题
    第三节 “激励”的实施方式
        一、制度“激励”
        二、自我“激励”
        三、评价“激励”
第三章 评价激励——资源质量的保障
    第一节 资源的评价
        一、资源的质量评价
        二、资源被引用的频率
        三、资源的内涵及所融合的教学理念
    第二节 对用户的评价
        一、该用户上传资源受欢迎程度
        二、该用户对资源进行的评价
        三、该用户对资源建设的参与程度
    第三节 激励的原则
        一、精神鼓励与物质鼓励相结合
        二、长期目标与短期目标并行
        三、所有的目标结果要全部能够被衡量，被量化
        四、实时的与阶段性激励并举
        五、正面激励与负面的激励相结合
第四章 内嵌激励策略的资源管理平台的设计与开发
    第一节 网络与数据库技术提供“激励”的互动保证
        一、ASP技术与互动平台
        二、数据库设计
    第二节 资源平台的开发与设计
        一、平台开发的目标
        二、平台开发的原则
        三、平台软硬件及环境要求
        四、平台具体功能的简要概述
    第三节 校本资源建设平台中所体现的激励策略
        一、制度激励的实现
        二、自我激励的实现
        三、外部评价激励的实现
        四、对困难的预见与控制
    第四节 校本资源建设平台的初步应用反馈
        一、校本教学资源使用率有了明显的提高
        二、激励策略激发了教师上传资源的积极性
        三、不足之处及改进措施
第五章 结论与后续工作
    第一节 研究结论
    第二节 后续工作
附录
    关于校本教学资源库应用状况的调查问卷
参考文献
致谢

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本文编号：2867739