基于云班课的“任务驱动式”教学方法在护理解剖学实验课的实践

发布时间：2024-06-29 02:27

　　目的探讨基于云班课的任务驱动式教学法在护理解剖实验教学中的应用效果。方法随机抽取2019级护理专业198人(4个班)作为研究对象,研究组(98人)采用基于云班课的任务驱动式教学,对照组(100人)采用传统教学,课程结束后统一进行标本测验和理论测试,收集调查问卷并分析线上学情进行教学效果评价。结果研究组标本测验和理论测试成绩的平均分数分别为(94.99±8.51)分和(73.45±6.97)分,均高于对照组[分别为(88.80±8.88)分和(67.62±7.69)分],差异有统计学意义(P<0.05);问卷调查显示研究组学生对教学方法的认同程度很高(88.8%);研究组学生线上参与视频资源学习、非视频资源学习、测试练习活动、其他活动的经验值获得率均高于对照组(P<0.05)。结论将基于云班课的任务驱动式教学方法应用于护理解剖学实验教学中可显著提高教学效果,提升人才培养质量。

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【部分图文】：

图3两组学生线上学习经验值获得率（%）

图2两组学生理论测试成绩构成（%）3讨论

图1作业/小组任务活动结果列表

课后学生剪辑视频并在当日上传至云班课，要求学生小组所有成员的作业由一人统一上传，其他成员可以修改、重新上传覆盖达到作业的完善。采用小组成果共享法作为小组任务活动的评价方法[5]，评分权重为教师评分60%+组间互评40%。组间互评使学生所学知识在线上进一步巩固提升，教师评分使教师关....

图2两组学生理论测试成绩构成（%）

研究组学生参与作业小组任务活动，学生小组参与度为93%，经验值获得率为88%。两组学生除作业小组任务外，其他资源、活动均一致。资源经验值的多少与查看资源的个数和观看时长有关，活动经验值的多少与参与次数和活动分值有关。由图3可见，两组学生资源经验值获得率差异较小，而测试练习活动以及....

本文编号：3997023