新课程实施中的教师文化适应研究

发布时间：2017-04-12 23:13

  本文关键词：新课程实施中的教师文化适应研究，由笔耕文化传播整理发布。

【摘要】： 本文通过对新课程实施中教师的实然状况和应然状态的考察,在理论研究和调查研究的基础上,从文化的角度对教师适应新课程的状况进行了分析。全文分为以下几部分: 导论,主要介绍问题的提出和界定相关概念,对已有文献进行整理分析,并对研究思路和方法作了简要说明。 第一部分,通过对一线教师适应新课程现状进行实地调研,从课程意识、教师思维方式、教师教学方式和教师文化心态四个方面总结了教师对新课程文化不适应的表现。 第二部分,分析了教师不适应新课程文化的原因:工具理性主义的课程文化观的制约,专业个人主义的文化倾向的影响,传统文化的影响,保守的学校制度文化的制约。 第三部分,通过对原因的分析,从教师和学校两个层面提出了一些促进教师适应新课程文化的对策与建议:教师要加强理论学习、学会反思、增强自己的主体意识;学校要重建学校精神文化、优化学校管理制度,加强学习型团队建设。
【关键词】：新课程 教师文化 文化适应
【学位授予单位】：西南大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2009
【分类号】：G451
【目录】：

• 摘要5-6
• Abstract6-8
• 绪论8-22
• 一、选题缘由8-9
• 二、主要概念界定9-11
• (一) 文化9-10
• (二) 文化适应10-11
• (三) 教师文化11
• 三、研究综述11-20
• (一) 国内外文化适应研究现状11-15
• (二) 关于教师适应新课程改革的研究综述15-20
• 四、研究目的和意义20
• (一) 研究目的20
• (二) 研究意义20
• 五、研究思路和研究方法20-22
• (一) 研究思路20-21
• (二) 研究方法21-22
• 一、教师不适应新课程文化的表现22-33
• (一) 教师课程意识的缺失22-27
• 1.课程意识的淡薄23-24
• 2.课程观念的滞后24-26
• 3.课程知识观的狭隘26-27
• (二) 教师思维方式的僵化27-29
• (三) 教师教学方式的单向29-31
• (四) 教师文化心态的封闭31-33
• 二、教师不适应新课程文化的原因分析33-41
• (一) 工具理性主义的课程文化观33-34
• (二) 专业个人主义文化倾向34-36
• (三) 传统文化的影响36-39
• 1.传统文化价值取向对教师的消极导向37-39
• 2.传统文化思维方式是教师实施新课程的障碍39
• (四) 保守的学校制度文化39-41
• 三、促进教师适应新课程文化的建议与对策41-47
• (一) 教师加强学习,主动适应新课程文化41-44
• 1.加强理论学习41-42
• 2.学会反思42-43
• 3.增强教师主体意识43-44
• (二) 学校为教师文化适应提供条件支持44-47
• 1.重建学校精神文化44-45
• 2.优化学校教师管理制度45-46
• 3.加强学习型团队建设46-47
• 结语47-48
• 参考文献48-52
• 附录 访谈提纲52-53
• 后记53

【引证文献】

中国期刊全文数据库 前1条

1 杨小敏;;我国教师文化研究综述:现状、问题及展望[J];唐山师范学院学报;2012年06期

中国硕士学位论文全文数据库 前5条

1 张乐;课程改革过程中教师适应问题的研究[D];西北师范大学;2011年

2 裴亚丁;新课改中的“中年教师困境”：问题、原因与对策[D];华中科技大学;2011年

3 马影;农村小学教师的新课程文化适应研究[D];哈尔滨师范大学;2011年

4 杨小敏;幼儿园集体教学活动中的教师文化研究[D];东北师范大学;2012年

5 蔡剑波;民族地区高中数学教师新课程适应性研究[D];中央民族大学;2013年

  本文关键词：新课程实施中的教师文化适应研究，由笔耕文化传播整理发布。

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本文编号：302272