对话教学理论实践的误区与策略

发布时间：2017-05-11 12:10

  本文关键词：对话教学理论实践的误区与策略，由笔耕文化传播整理发布。

【摘要】：开展对话教学研究是为了吸收世界对话与对话教学理论的精髓,洋为中用,建构属于我国的科学对话理论；是为了适应世界、时代发展的需要；是为了加快新课程改革的步伐,完善对话课堂。为此,我们需要明确对话和对话教学理论的哲学建构与发展,通过比较孔子、苏格拉底的对话教学的特点,了解东西方对话教学的传统及产生的深远影响。回顾当下对话教学的理论与实践研究现状,虽取得了一些令人瞩目的成果,但由于理论研究者与教学实践者存在分离的矛盾,导致研究成果未能贯彻到对话教学实践中,使得对话教学潜在的问题未能得到很好地解决,由此出现了对话教学实践中这样那样的误区。所以,为了正确实施对话教学,我们应站在哲学的高度,重建教育哲学,认识关系哲学的特点与内涵,树立新的教学目的观、课程观、教学过程观、师生观、评价观,本文以探索语文阅读教学实施对话教学的策略为例,引导对话教学实践者,本着对理论的准确理解与把握,构建真正的对话教学课堂。
【关键词】：对话理论 对话教学 比较 误区 策略
【学位授予单位】：福建师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2009
【分类号】：G420
【目录】：

• 中文摘要2-3
• 英文摘要3-4
• 中文文摘4-8
• 引言 对话——教学的追求8-14
• 一、开展对话、对话教学理论研究的意义与实践价值8-9
• 二、对话、对话教学理论的哲学建构与发展9-14
• 第一章 中西方对话教学实践的历史发端与比较14-19
• 第1节 中西方对话教学的发端14
• 第2节 孔子与苏格拉底对话教学的特点14-18
• 第3节 孔子与苏格拉底对话教学的差异及深远影响18-19
• 第二章 我国对话教学研究现状与实践误区19-24
• 第1节 概况19
• 第2节 目前对话教学中潜在的问题19-21
• 第3节 对话理论误用案例呈现21-24
• 第三章 重塑理念与探究策略24-30
• 第1节 对关系哲学的认识24-25
• 第2节 几个教学观念的确立25-26
• 第3节 新课程的对话教学实践策略26-30
• 结论 与"对话理论"的"对话"30-31
• 参考文献31-32
• 致谢32

【引证文献】

中国期刊全文数据库 前2条

1 汤文益;;文艺学课程“循环式”教学模式探索[J];池州学院学报;2013年02期

2 曾炜光;;浅议初中语文对话教学的现象与对策[J];青春岁月;2013年07期

中国硕士学位论文全文数据库 前1条

1 吕慧;小学英语课堂对话教学：期望与现实[D];曲阜师范大学;2013年

  本文关键词：对话教学理论实践的误区与策略，由笔耕文化传播整理发布。

，

本文编号：357222