态度教学的结构化设计在活动课中的应用研究

发布时间：2017-05-12 09:20

  本文关键词：态度教学的结构化设计在活动课中的应用研究，由笔耕文化传播整理发布。

【摘要】： 活动课是实施素质教育,改变学习者情感态度价值观的重要途径。目前针对活动课的教学模式不够系统,而且已有的教学模式推广程度也不高。为了探究态度教学模式在活动课中的应用情况和效果,本文对国内外已有态度教学模式进行综述,分析了不同教学模式的特点。在综述中发现,国外已大量使用Kamradt态度教学的结构化设计(structured design for attitudinal instruction即简写SDAI),并取得了一定经验,而国内对此模式的研究还比较少。因此,本文研究态度教学的结构化设计在活动课中的应用。这个模式的总体策略是:运用教学策略将待改变态度的三个成分(情感、认知和动作)同向等量向目标态度对应转移,并为态度提供安全的承载环境。它的教学过程分为以下几个部分:激活态度——发现态度失调部分——针对失调态度成分实施具体教学策略——在新环境下迁移态度。笔者针对这一模式利用单组实验和访谈等研究方法,在小学五年级活动课中以学雷锋为学习内容完整应用了态度教学的结构化设计。同时利用案例分析的方法,对每个教学步骤进行了分析,提出了实施过程中可能遇到问题的对策。此模式经过一个月的实验,利用过程性评价和作品分析法等方式证明对改进学习者态度方面有重要意义。
【关键词】：结构化设计 态度教学 活动课 教学模式
【学位授予单位】：上海外国语大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2009
【分类号】：G420
【目录】：

• 致谢3-4
• 摘要4-5
• Abstract5-7
• 第1章 绪论7-10
• 1.1 研究背景7-8
• 1.2 研究意义8
• 1.3 研究方法8-10
• 第2章 态度教学的发展及现状10-17
• 2.1 态度的定义10-11
• 2.2 态度形成的影响因素11-12
• 2.3 态度教学意义12-13
• 2.4 态度教学文献研究13-17
• 第3章 态度教学的结构化设计17-25
• 3.1 相关概念的界定17-20
• 3.2 态度教学的结构化设计理念20-21
• 3.3 态度教学的结构化设计改变原理21
• 3.4 态度教学的结构化设计操作程序21-25
• 第4章 态度教学的结构化设计在活动课中的实践研究25-41
• 4.1 活动课的特征分析25-29
• 4.2 基于模式的活动课教学设计结构和原则29-30
• 4.3 基于模式的活动课设计与开发30-33
• 4.4 部分课程案例及说明33-39
• 4.5 评价原则39-41
• 第5章 实验评价41-46
• 5.1 面谈法评价41-43
• 5.2 过程性评价43-44
• 5.3 学习成果展示评价44
• 5.4 实验总结44-46
• 第6章 结语46-48
• 6.1 研究主要内容46
• 6.2 研究主要创新点46
• 6.3 研究的不足和后续研究方向46-48
• 参考文献48-51
• 附录一: 实验前访谈提纲51-52
• 附录二: 实验后访谈提纲52-53
• 附录三: 教学设计案例53-56

【引证文献】

中国期刊全文数据库 前1条

1 唐丽;;PowerPoint的设计与使用策略——教学设计的视域[J];教育观察;2012年08期

  本文关键词：态度教学的结构化设计在活动课中的应用研究，由笔耕文化传播整理发布。

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本文编号：359392