石家庄市区小学综合实践活动教师专业知识素养研究

发布时间：2017-05-12 17:17

  本文关键词：石家庄市区小学综合实践活动教师专业知识素养研究，由笔耕文化传播整理发布。

【摘要】：随着综合实践活动课程在我国中小学的开展情况越来越好,新课改对综合实践活动教师在课程理念、教材、教法以及评价中提出的要求也越来越高,甚至对教师的专业知识素养也开始重视了。回顾已有研究,相关研究人员更多的是将研究重点放在了课程方面,对于教师的研究很少,关于教师专业知识素养的研究就更少了。并且在已有的研究中,学科领域大多集中在语文、数学、英语等其他学科,对于综合实践活动教师专业知识素养的研究少之又少。鉴于此,本文从新课标对综合实践活动教师专业知识素养的要求出发,编写问卷和访谈提纲。通过对小学综合实践活动教师专业知识素养现状的问卷调查以及相关领导和教师的访谈情况进行全面分析。一方面了解石家庄市区小学综合实践活动教师专业知识素养的现状,另一方面分析出影响综合实践活动教师专业知识素养的因素。试图为提升综合实践活动教师专业知识素养提出一些见解。通过调查研究发现,小学综合实践活动教师整体专业知识素养处于良好状态,但是达不到优秀。在理念性知识素养、本位性知识素养、条件性知识素养和实践性知识素养方面都有待提高,其中非示范性学校教师专业知识素养比示范性学校教师专业知识素养水平低。其原因主要包括社会环境因素、学校环境因素、教师个人因素等。针对影响综合实践活动教师专业知识素养的一些原因,本文提出了以下解决对策:建立和完善小学综合实践活动教师管理制度;社会定期组织培训,提升教师专业知识素养;学校提供学习平台,培养教师专业知识素养;注重学科发展意识,提高自身专业知识素养。
【关键词】：综合实践活动 教师 专业知识素养
【学位授予单位】：重庆师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2015
【分类号】：G625.1
【目录】：

• 中文摘要5-6
• 英文摘要6-10
• 1 绪论10-22
• 1.1 选题缘由10
• 1.2 本研究相关概念的界定10-13
• 1.2.1 综合实践活动课程10-11
• 1.2.2 素养11
• 1.2.3 专业素养11-12
• 1.2.4 教师专业素养12
• 1.2.5 教师专业知识素养12-13
• 1.3 文献综述13-17
• 1.3.1 关于教师专业素养的相关研究13-15
• 1.3.2 关于教师专业知识素养的相关研究15-17
• 1.3.3 以往研究的不足和未来发展趋势17
• 1.4 教师专业知识素养的理论基础17-19
• 1.4.1 终身学习理论17-18
• 1.4.2 教师专业发展理论18
• 1.4.3 波兰尼的缄默知识理论18-19
• 1.4.4 多元智能理论19
• 1.5 研究设计19-22
• 1.5.1 研究目的及意义19-20
• 1.5.2 研究对象20
• 1.5.3 研究内容20-21
• 1.5.4 研究思路21
• 1.5.5 研究方法21-22
• 2 研究的结果与分析22-30
• 2.1 综合实践活动教师专业知识素养的总体情况分析22-24
• 2.2 不同类别学校综合实践活动教师专业知识素养的比较24-26
• 2.3 不同年级综合实践活动教师专业知识素养的比较26-30
• 3 结论与讨论30-39
• 3.1 石家庄市区小学综合实践活动教师专业知识素养的基本状况30-33
• 3.2 影响教师专业知识素养发展的因素分析33-38
• 3.2.1 社会环境因素34-35
• 3.2.2 学校环境因素35-37
• 3.2.3 教师个人因素37-38
• 3.3 小结38-39
• 4 对策与建议39-46
• 4.1 建立和完善小学综合实践活动教师管理制度39-40
• 4.2 社会定期组织培训，提升教师专业知识素养40-41
• 4.3 学校提供学习平台，，培养教师专业知识素养41-44
• 4.4 注重学科发展意识，提高自身专业知识素养44-46
• 5 结语46-47
• 参考文献47-50
• 附录A:小学综合实践活动教师专业知识素养问卷50-52
• 附录B:小学综合实践活动教师专业发展状况的访谈提纲52-53
• 致谢53

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