教师职业压力、自我效能与职业紧张的关系研究：教师集体效能的调节作用

发布时间：2017-05-31 05:02

  本文关键词：教师职业压力、自我效能与职业紧张的关系研究：教师集体效能的调节作用，由笔耕文化传播整理发布。

【摘要】： 本文首先对集体效能进行了概述,阐明了自我效能从个体到集体的转变、教师集体效能的概念、形成、测量、作用机制等。然后对教师职业压力与职业紧张的相关研究进行梳理,并总结了作为个人认知系统的教师效能对二者的中介调节作用。最后在结合前人研究成果的同时对教师集体效能在学校领域中的应用加以扩展,在验证教师自我效能、职业压力和职业紧张之间关系的基础上,探讨教师集体效能在学校教育环境中对教师自我效能、职业压力与紧张关系的调节。采用问卷调查的方式,抽取辽宁沈阳、鞍山两地30所中小学的708名教师,测查了教师集体效能在学校教育环境中对教师自我效能、职业压力与紧张关系的调节作用。结果表明:教师集体效能、自我效能分别对职业压力和紧张反应都起到显著的负向预测作用;在控制了学校类型(小学、初中、高中)之后,教师集体效能对于自我效能与职业紧张反应之间的关系具有调节作用,集体效能与自我效能拥有相同的预测方向,可增强自我效能与职业紧张的负向关系。
【关键词】：教师集体效能 自我效能 职业压力 职业紧张 调节作用
【学位授予单位】：东北师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2009
【分类号】：B849;G443
【目录】：

• 摘要4-5
• Abstract5-8
• 1. 前言8-25
• 1.1 集体效能8-11
• 1.1.1 个体自我效能8-9
• 1.1.2 从个体自我效能到集体效能9-10
• 1.1.3 集体效能概述10-11
• 1.2 教师集体效能11-21
• 1.2.1 教师集体效能的概念11-12
• 1.2.2 教师集体效能的信息来源12-13
• 1.2.3 教师集体效能形成和作用模型13-14
• 1.2.4 教师集体效能的测量14-15
• 1.2.5 教师集体效能研究现状15-21
• 1.3 教师职业压力与紧张21-23
• 1.3.1 教师职业压力21-22
• 1.3.2 教师职业紧张22
• 1.3.3 教师职业压力与紧张反应的关系：个人认知因素的引入22-23
• 1.4 问题的提出23-25
• 2. 研究方法25-28
• 2.1 研究被试25
• 2.2 研究工具25-26
• 2.2.1 教师集体效能量表25
• 2.2.2 教师效能感量表25-26
• 2.2.3 教师职业压力问卷26
• 2.2.4 教师职业紧张反应量表26
• 2.3 研究程序26-27
• 2.4 统计与分析方法27-28
• 2.4.1 集体效能分数的计算方式27
• 2.4.2 多层线性回归统计方法27-28
• 3. 研究结果28-32
• 3.1 描述统计及相关的结果28
• 3.2 教师自我效能、职业压力及集体效能对职业紧张的影响28-32
• 3.2.1 不包含第二水平预测变量的二层模型29
• 3.2.2 包含第二水平预测变量的二层模型29-32
• 4. 讨论32-36
• 4.1 个体水平：教师自我效能、职业压力与职业紧张的关系32
• 4.1.1 教师自我效能、职业压力与职业紧张的相关分析32
• 4.1.2 教师自我效能对职业紧张的影响32
• 4.1.3 教师职业压力对职业紧张反应的影响32
• 4.2 学校水平：学校间差异及教师集体效能与职业紧张的关系32-34
• 4.2.1 教师自我效能影响职业紧张的学校间差异32-33
• 4.2.2 教师职业压力影响职业紧张的学校间差异33
• 4.2.3 教师集体效能对职业紧张的影响33-34
• 4.3 综合讨论：教师集体效能对自我效能、职业压力与职业紧张关系的调节34
• 4.3.1 教师集体效能对自我效能与职业紧张关系的调节34
• 4.3.2 教师集体效能对职业压力与职业紧张关系的调节34
• 4.4 本研究小结与未来研究展望34-36
• 5. 结论36-37
• 参考文献37-42
• 附录42-46
• 后记46

【参考文献】

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本文编号：408655