以教学组织形式探讨成都小学教学空间研究

发布时间：2017-06-07 08:34

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【摘要】： 素质教育推行二十年来,教学理念带动教学模式的改革,新的教学模式又对小学校建筑的教学空间提出了新的要求,多样化、个别化的教学组织形式要求为学生创设适应不同规模小组及活动的学习空间。调查目前小学校教学空间的现状,探讨如何将教学空间由单一的授课空间转变为多功能灵活使用的学习场所,具有重要的现实意义与前沿意义。 本文以教学组织形式为切入点,选取成都市小学校的课堂教学空间和非课堂教学空间为对象进行研究。首先,对国内外的教学组织形式变迁进行总结,引出了开放教学等多种新型的教学组织形式,并对新形式下改革的教学空间进行实例分析,作为理论借鉴。其次,调研成都市七所小学校,对采访过程的调查问卷进行归纳总结,并且对七所小学的课堂教学空间进行形态解析,并且对七所小学的教学空间进行具体的实例分析,总结了教学空间现状的有利条件,及其与教学模式的矛盾,为适应素质教育的教学空间的建构提供现实依据。最后探讨小学教学空间的发展趋势及其构成方法,并运用这些方法对成都小学教学空间进行局部改造,为将来学校空间的合理化设计提供参考。
【关键词】：教学空间 教学组织形式 空间形态解析 灵活可变性 多用性
【学位授予单位】：西南交通大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2009
【分类号】：TU244.2
【目录】：

• 摘要6-7
• Abstract7-11
• 第一章 绪论11-18
• 1.1 论文的研究对象及相关概念的界定11-12
• 1.1.1 研究范围与研究对象11
• 1.1.2 相关概念的界定11-12
• 1.2 论文研究的背景、意义和目的12-15
• 1.2.1 研究的背景12-14
• 1.2.2 研究的意义14-15
• 1.2.3 研究的目的15
• 1.3 论文研究的主要内容和框架15-17
• 1.3.1 论文研究的内容15-16
• 1.3.2 论文研究的框架16-17
• 1.4 论文的研究方法17-18
• 第二章.国内外教学组织形式的发展与新形式对应的教学空间实例18-28
• 2.1 国外教学组织形式的发展及新形式对应的教学空间实例18-25
• 2.1.1 国外教学组织形式的发展18-21
• 2.1.2 国外新型教学组织形式下的教学空间实例21-25
• 2.2 国内教学组织形式的发展及新形式对应的教学空间实例25-27
• 2.2.1 国内教学组织形式的发展25-26
• 2.2.2 国内新教育模式下的教学空间改革实践26-27
• 本章小结27-28
• 第三章.成都市小学教学空间调研分析28-43
• 3.1 本章的研究方法28-29
• 3.1.1 调研目的28
• 3.1.2 调研对象的选取28-29
• 3.1.3 调研方法29
• 3.2 调研成果及分析29-42
• 3.2.1 小学校教学空间问卷调研情况分析29-33
• 3.2.2 小学校课堂教学空间序列的空间形态解析33-42
• 本章小结42-43
• 第四章.成都市七所小学校教学空间现状43-110
• 4.1 成都市西安路小学43-53
• 4.1.1 学校平面布局和分析43-45
• 4.1.2 学校非课堂教学空间现状分析45-49
• 4.1.3 学校课堂教学空间现状分析49-53
• 4.2 成都市光荣小学53-61
• 4.2.1 学校平面布局和分析54
• 4.2.2 学校非课堂教学空间现状分析54-55
• 4.2.3 学校课堂教学空间现状分析55-61
• 4.3 成都市草堂小学浣花校区61-72
• 4.3.1 学校平面布局和分析61-62
• 4.3.2 学校非课堂教学空间现状分析62-65
• 4.3.3 学校课堂教学空间现状分析65-72
• 4.4 成都市草堂小学翠微校区72-80
• 4.4.1 学校平面布局和分析72-74
• 4.4.2 学校非课堂教学空间现状分析74-76
• 4.4.3 学校课堂教学空间现状分析76-80
• 4.5 成都市高新区石羊小学80-89
• 4.5.1 学校平面布局和分析80-81
• 4.5.2 学校非课堂教学空间现状分析81-85
• 4.5.3 学校课堂教学空间现状分析85-89
• 4.6 成都市西南交通大学子弟小学89-96
• 4.6.1 学校平面布局和分析89-90
• 4.6.2 学校非课堂教学空间现状分析90-91
• 4.6.3 学校课堂教学空间现状分析91-96
• 4.7 成都市泡桐树小学(西区)96-103
• 4.7.1 学校平面布局和分析96-97
• 4.7.2 学校非课堂教学空间现状分析97-99
• 4.7.3 学校课堂教学空间现状分析99-103
• 4.8 成都市小学教学空间现状总结103-109
• 4.8.1 成都市小学非课堂教学空间现状问题103-105
• 4.8.2 成都市小学课堂教学空间现状问题105-107
• 4.8.3 成都市小学教学空间的有利变化107-109
• 本章小结109-110
• 第五章 成都市小学教学组织形式与其相应教学空间研究110-122
• 5.1 成都市小学教学模式的转变110-111
• 5.2 成都市小学各种教学组织形式及其空间环境要素111-121
• 5.2.1 班级授课制111-117
• 5.2.2 小组合作学习117-119
• 5.2.3 个别教学119-121
• 本章小结121-122
• 第六章 适应多种教学组织形式的教学空间发展趋势及其构成方法、实例改造设想122-141
• 6.1 成都市小学教学空间的发展趋势122-131
• 6.1.1 教学空间布局的灵活可变性及其构成方法122-127
• 6.1.2 教学空间布局的多用性及其构成方法127-131
• 6.2 成都市小学教学空间局部改造实例131-140
• 6.2.1 对现有教学空间改造的意义131
• 6.2.2 课堂教学空间改造131-135
• 6.2.3 非课堂教学空间改造135-140
• 本章小结140-141
• 结论141-145
• 致谢145-146
• 参考文献146-149
• 附录149-152
• 攻读硕士学位期间发表论文152

【引证文献】

中国硕士学位论文全文数据库 前2条

1 孙洪艳;教室空间的变革初探[D];华东师范大学;2012年

2 黎正;国际学校与普通中小学教学空间的对比研究[D];华南理工大学;2013年

  本文关键词：以教学组织形式探讨成都小学教学空间研究，，由笔耕文化传播整理发布。

本文编号：428607