教师学习动力研究

发布时间：2017-06-07 23:04

  本文关键词：教师学习动力研究，由笔耕文化传播整理发布。

【摘要】： 在全世界的改革浪潮中,人们越来越认识到,教育改革的成败关键在教师,只有教师专业水平的不断提高才能造就高质量的教育。教师需要不断进行学习,因此“教师学习”这一话题成为学术界探讨的热点。在教育实践中,许多教师缺乏学习的积极性和主动性,表现在教师培训中的“三无”现象:“无明确目标”、“无正确态度”、“无灵活方法”。可见,教师学习需要提高其动力,调动其积极性。诚然,已有研究从不同视角对教师学习的内涵、内容、方式和影响因素进行了探讨,取得了丰硕的成果,但未对教师学习动力进行系统的研究。笔者就教师学习动力这一问题进行调查研究,分析教师学习动力的结构和影响因素。 通过对已有研究的梳理和实际调查,本研究认为教师学习动力的结构是复杂的、动态的,根据学习展开的过程,包括潜在力、激发力、维持力和反馈力几个动力子系统;在各个子系统中,各种影响因素相互联系。根据影响因素的来源不同可以分为外围的庇护层,中间的组织层和核心层。其中处于核心地位的是教师的职业理想、教育爱,中间组织层是教师生活的环境、教师的个性特征、工作中遇到的问题等;教育制度、社会文化等构成了教师学习的外围庇护层。在教师专业发展过程中,不同阶段的教师关注点不同,其学习动力系统也不尽相同。增强教师的学习动力,需要教师不断加深对教师职业价值的认识,提高对教师职业的热爱,树立崇高的职业理想;不断完善对自身的认识,发挥个性优势,选择适合自己的学习方式;在学习过程中不断反思,促进自身和学生的共同发展;保持积极的心态,从而克服学习过程的困难和诱惑,增强学习的自主性;完善制度,保障教师学习的权利,提高其社会和经济地位,使教师培训能够满足不同教师的需求;学校、社区也应为教师创设良好的外部环境,与教师学习工作紧密联系的学校领导要以身作则,尽可能地丰富学校可利用的学习资源,对教师学习进行及时的发展性评价和指导。 总之,只有从提高教师个体内部的学习动力,健全教师学习的外部保障机制,才能够进一步增强教师学习动力。只有增强了教师学习动力,才能促进教师的发展,从而更好的促进青少年一代的健康成长。
【关键词】：教师学习 教师学习动力 学习动力结构
【学位授予单位】：四川师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2009
【分类号】：G451.1
【目录】：

• 摘要3-5
• Abstract5-10
• 一、导论10-26
• （一） 选题背景10-11
• （二） 文献综述11-24
• 1. 国、内外教师学习研究11-19
• 2. 学习动力的研究19-24
• （三） 存在的不足24-25
• （四） 研究的目的和意义25
• 1. 研究目的25
• 2. 研究意义25
• （五） 研究思路和方法25-26
• 二、教师学习与教师学习动力26-30
• （一） 学习与教师学习26-28
• 1. 学习26
• 2. 教师学习26-28
• （二） 学习动力与教师学习动力28-30
• 1. 学习动力28
• 2. 教师学习动力28-30
• 三、教师学习动力的现状30-39
• （一） 教师学习动力的内部影响因素30-34
• 1. 思想观念30-32
• 2. 学习需要32
• 3. 学习方式32-34
• （二） 教师学习动力的外部影响因素34-39
• 1. 学习资源34-35
• 2. 教师文化35-37
• 3. 学习评价制度37-39
• 四、教师学习动力的结构39-52
• （一） 教师学习动力的系统结构40-46
• 1. 潜在力系统和激发力系统40-42
• 2. 维持力系统42-44
• 3. 反馈力系统44-46
• （二） 教师学习动力的层次结构46-49
• 1. 核心层46-48
• 2. 庇护层48
• 3. 组织层48-49
• （三） 教师学习动力结构的动态性49-52
• 五、增强教师学习动力的建议52-63
• （一） 增强教师学习的自觉性，增强内部学习动力52-58
• 1. 树立崇高的职业理想，，更新学习观念52-55
• 2. 提高反思能力，采取多种学习方式55-57
• 3. 保持积极的心态，增强学习的自主性57-58
• （二） 完善外部的激励机制，增强外部动力58-63
• 1. 开发利用学校硬件资源58-59
• 2. 创造良好的教师学习氛围59-61
• 3. 完善教师学习的保障制度61-63
• 结语63-64
• 附录64-65
• 参考文献65-69
• 致谢69

【参考文献】

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本文编号：430561