社会培训机构运作模式对普通高校继续教育的启示 南京廖华

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社会培训机构运作模式对普通高校继续教育的启示

摘要：普通高校的继续教育发展到今天，除了学历教育外，也承担了部分社会人员的非学历教育。这亦是未来普通高校继续教育发展的方向和趋势。社会培训机构在运作培训项目时往往有很多新颖的理念和作法、彰显活力。通过多方位比较和分析普通高校和社会培训机构优劣势，希望能借鉴和吸收社会培训机构的优势，扬长避短，提高高校继续教育的市场竞争力和生命力。

关键词：社会培训机构；普通高校；继续教育；非学历教育

一、前言

广义的继续教育是指“已脱离正规教育、已参加工作和负有成人责任的人所受的各种各样的教育。它对某个人来说，可能是接受某个阶段的正规教育，对另外的个人来说，可能是在一个新领域内探求知识和技术，对另外的某个人来说，可能是在特殊领域内更新的补充知识，还有的人可能是在为提高某职业能力而努力”。从这个意义来讲，普通高校继续教育机构与社会培训机构所从事的都是继续教育工作，但对比二者可以发现，无论在运行机制、教育对象还是教育方式上，二者差异很大，深入探讨并研究这种差异，无疑对普通高校继续教育今后的发展有重大的现实意义。

二、普通高校继续教育和社会培训机构的现状及未来发展趋势

我国的继续教育始于20世纪80年代的成人教育，80年代前期，，主要以学历补偿教育为主；80年代中后期，政府明确提出了继续教育的任务，其依托的主体就是全国各大高等院校。据不完全统计，从1999年到2008年共10年间，我国普通高等院校继续教育共培训各类(业余、函授、脱产)学历教育毕业生共1047万人，为国家的经济发展与国民素质的整体提高做出了极大的贡献。随着我国从计划经济向市场经济的转变，我国普通高校的继续教育无论从内容上还是形式上都发生了巨大的转变——从单一的学历教育转为学历教育与非学历教育并存；从单一的面授转变为面授与远程网络教育并重，由于历史的原因并依托高校的资源优势，在目前的国内培训市场上，高校继续教育依然占有绝对优势，尤其在学历教育上，社会培训机构几无插足之地。

社会培训机构的发端年份已不可考，学界公认大约在上世纪90年代初，目前在法律法规和国家文献中尚无对其明确定义，但各省市的社会力量办学管理办法中则有一些相关定义，如《湖南省社会力量办学管理暂行规定》对社会培训机

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