以青浦区教师进修学院教师发展处为例.doc 全文免费在线阅读

  本文关键词：“混合模式”在教师继续教育中的实践与研究——以青浦区教师进修学院教师发展处为例，，由笔耕文化传播整理发布。

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【精品】毕业论文优秀毕业论文本科论文专业学术论文参考文献资料现代教育技术专业优秀论文--“混合模式”在教师继续教育中的实践与研究——以青浦区教师进修学院教师发展处为例关键词:教师素质继续教育教师专业发展混合模式摘要:教育是一个永恒的话题,而好的教育必然离不开好的教师。联合国教科文组织曾提出这样一个公式:教学质量=[学生(1分)+教材(2分)+环境(4分)+教法(3分)]×教师素质。新时期,教育教学改革处于关键时期,教师队伍的整体素质已经成为推动教育教学改革、增强国家综合实力的重要因素。教师继续教育是教师专业发展的重要途径和手段,我国已经把教师继续教育放到一个战略高度,从1999开始,相关法律法规就对在职教师接受继续教育做出了详细要求,即每五年必须完成一轮培训,总量为240课时;到了“十二五”,培训量更是被调整到360课时。承担教师继续教育的机构一般为两类:区县教师进修学院、师范大学(或其他普通高校)。师范大学主要负责教师的职前培训以及在职培训课程的总体设计,而教师继续教育的主要实施者仍是区县教师进修学院。以往的教师进修学院在教师培训方面的方式比较单一,以集中讲座、讨论为主。新形势、新任务下,传统的基于院校的培训模式已经不能满足广大教师... 内容来自转载请标明出处.

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