中小学校校本教师培训研究

发布时间：2017-03-27 00:03

  本文关键词：中小学校校本教师培训研究，由笔耕文化传播整理发布。

【摘要】： 在加强学校管理和促进学校改革中，重视校本教师培训是国际教师在职教育的共同趋势。我国的校本教师培训是伴随着“八五”师资培训的进程而逐步探索形成的，正式开始于20世纪90年代。作为以校为本的教师专业发展模式，，校本培训已逐渐成为中小学教师继续教育的主渠道之一，并表现出诸多优势。 校本培训是在校外人士和机构的指导和配合下，由学校根据本校及其教师的需要，以问题为中心，充分利用校内外各种培训资源，在教育教学实践和教育科学研究中自主开展，以形成学校特色和促进教师专业可持续发展的一种继续教育活动。校本培训是学校特色形成的有效途径，更是促进教师专业发展的重要措施。 本研究在文献分析和实地访谈的基础上，通过对校本教师培训背景的分析，提出了校本教师培训的理论构架，并从中小学校的视角出发，构建了可供中小学校选用的校本培训模式，并对中小学校校本教师培训运行机制给出建议。 本研究的目的：一是丰富校本教师培训理论；二是为中小学校校本教师培训实践提供有效的指导。
【关键词】：中小学校 校本培训 培训模式 专业发展
【学位授予单位】：浙江师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2003
【分类号】：G635.1
【目录】：

• Ⅰ 中文摘要4-5
• Ⅱ 英文摘要5-7
• Ⅲ 正文7-72
• 引言7
• 一、 中小学校校本教师培训背景分析7-15
• (一) 基础教育发展与改革:取决于师资队伍质量7-8
• (二) 教师教育改革与发展的目标:促进教师专业发展8-10
• (三) 教师专业发展的途径10-11
• (四) 传统在职培训的弊端11-14
• (五) 校本培训:以校为本的教师专业发展模式14-15
• 二、 中小学校校本教师培训的理论基础15-28
• (一) 校本培训的概念15-16
• (二) 校本培训的理论归属16-19
• (三) 校本培训的核心思想19-28
• 三、 中小学校校本教师培训的实地考察28-38
• (一) 访谈学校的校本培训内容29-30
• (二) 访谈学校的校本培训形式30-31
• (三) 访谈学校的校本培训师资31
• (四) 校本培训存在问题要举和分析31-38
• 四、 中小学校校本教师培训模式建构38-53
• (一) 关于模式及特点38-40
• (二) 校本培训模式一般操作过程40-45
• (三) 几种常用的培训模式案例45-53
• 五、 中小学校校本教师培训运行机制53-59
• (一) 内部运作机制53-57
• (二) 外部支持、参与、调控机制57-59
• 主要参考文献59-66
• 附录66-72
• 后记72

【引证文献】

中国硕士学位论文全文数据库 前10条

1 王旭华;我是一名校本培训者[D];华东师范大学;2010年

2 刘晓微;校本培训中的教师主体性的个案研究[D];首都师范大学;2011年

3 胡明道;开封市区中学体育教师继续教育研究[D];河南大学;2011年

4 罗伟;中小学教师校本培训模式初探[D];江西师范大学;2005年

5 杨鸿;农村中学专家引领型校本培训实践探索[D];西南大学;2007年

6 陈向如;高中新课程背景下的教师校本培训机制研究[D];河南大学;2007年

7 王琴;广西中学英语教师校本培训的现状及方法探究[D];广西师范大学;2007年

8 贾璐;基于绩效技术的农远教师培训研究[D];安徽师范大学;2007年

9 周莉亚;网络环境下的教师校本培训探索[D];华东师范大学;2007年

10 刘晓莹;广元市教师校本培训现状研究[D];四川师范大学;2010年

  本文关键词：中小学校校本教师培训研究，由笔耕文化传播整理发布。

本文编号：269547