新疆米泉地区维、哈族中小学教师继续教育现状及发展对策研究

发布时间：2017-04-24 11:09

  本文关键词：新疆米泉地区维、哈族中小学教师继续教育现状及发展对策研究，由笔耕文化传播整理发布。

【摘要】：我国西部地区特别是新疆少数民族基础教育存在教育观念落后、教育质量低劣的等问题,而教师素质的高低直接影响教育事业的发展。作者以新疆米泉地区维、哈族中小学教师为调研对象,采用了问卷、座谈、个别访谈、课堂观察和实地考察等方法,对新疆米泉地区维、哈族中小学教师继续教育现状进行了全面、深入、细致的调研。 在对观察记录和大量调查数据进行科学分析的基础上,得出了目前新疆米泉市地区维、哈族中小学教师现状为:少数民族教师学历与实际教学水平不相符,专业知识、实际操作能力较薄弱;少数民族教师双语教学水平低;少数民族教师工作压力较大,出现了敬业精神下降的现象。调查研究发现新疆米泉地区少数民族继续教育培训存在问题与原因,即:培训经费短缺;工学矛盾突出;交通不便;师资力量薄弱;整体水平与实际工作要求差距较大;培训内容缺乏针对性,课程设置不合理;培训授课方法和手段单一;办学条件较差等。面对新疆米泉地区少数民族继续教育存在问题和原因,作者提出了五点针对性的建议和对策: 1、建设一支高素质的少数民族师资培训队伍; 2、根据少数民族文化特点和地方特点,合理设置培训内容; 3、实行分层培训,构建科学合理的培训目标层次系统; 4、落实培训经费的投入,切实保证少数民族教师继续教育的有效; 5、校本培训与脱产培训的结合是少数民族教师继续教育的良好形式。 本论题在量和质的实证调查研究分析的基础上提出的建设性的对策,旨在为西部地区特别是新疆少数民族师资培训工作的发展提供有益的参考,从而通过改进教师培训工作,提高教师素质,促进新疆少数民族基础教育的全面发展。
【关键词】：少数民族 基础教育 教师 继续教育 双语教学
【学位授予单位】：西北师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2005
【分类号】：G635.1;G759.2
【目录】：

• 独创性声明4-5
• 中文摘要5-6
• 英文摘要6-8
• 一、引论8-13
• (一) 新疆少数民族教育的现状8-9
• (二) 教师继续教育的涵义、对象及基本目的9-11
• (三) 本研究的目的11-13
• 二、研究的过程与方法13-15
• (一) 调查研究的对象与样本的选择13-14
• (二) 调查研究的方法和工具14-15
• 三、研究结果和分析15-31
• (一) 维、哈族中小学教师的基本情况15-19
• (二) 维、哈族中小学教师专业心理现状19-22
• (三) 米泉地区维、哈族中小学教师继续教育现状及原因分析22-31
• 1、米泉地区维、哈族中小学教师继续教育开展的情况22-23
• 2、米泉地区维、哈族中小学教师继续教育的成果23-24
• 3、教师继续教育存在的问题与原因分析24-31
• 四、对策与建议31-44
• (一) 建设一支高素质的少数民族师资培训队伍31-32
• (二) 根据少数民族文化特点和地方特点，，合理设置培训内容32-38
• (三) 实行分层培训，构建科学合理的培训目标层次系统38-40
• (四) 落实培训经费的投入，切实保证少数民族教师继续教育的有效进行40-41
• (五) 校本培训与脱产培训的结合是少数民族教师继续教育的良好形式41-44
• 参考文献44-47
• 附录Ⅰ 调查问卷47-52
• 附录Ⅱ 访谈(座谈)提纲52-53
• 附录Ⅲ 米泉市课堂质量评估表53-54
• 附录Ⅳ 课堂观察活动日程54-55
• 附录Ⅴ 哈族学校双语教师校本培训方案55-56
• 后记56

【引证文献】

中国期刊全文数据库 前1条

1 左萍;;对新疆少数民族双语教师校本培训研究的现状分析与思考[J];喀什师范学院学报;2012年01期

中国硕士学位论文全文数据库 前5条

1 李瑞君;新疆新和县民族教育发展研究[D];石河子大学;2009年

2 连晓锋;新疆少数民族地区双语教师培训研究[D];河北大学;2011年

3 张媛;《数学课程标准》在民族地区的适应性研究[D];重庆师范大学;2007年

4 张泰琦;新疆和田地区民族中小学教师培训问题分析和政策研究[D];石河子大学;2008年

5 张佳;《数学课程标准》适应性的模型研究[D];中央民族大学;2013年

  本文关键词：新疆米泉地区维、哈族中小学教师继续教育现状及发展对策研究，由笔耕文化传播整理发布。

本文编号：324071