文化生态学视野下少数民族教师教育路径创新——以新疆维吾尔自治区为例

发布时间：2024-01-15 20:39

　　以文化生态学作为理论出发点,以新疆维吾尔自治区为例,通过考察少数民族教师教育的实际状况,探讨了文化生态学作为指导少数民族教师教育理论基础的可能性与必要性。研究分析了少数民族教师教育实践在人与文化、人与人、人与自我、人与自然四重关系上所呈现的文化功能偏失等问题,阐明了少数民族的教师教育应该朝着培育文化生态方向发展的观点。其具体路径包括:教师教育理念的更新从"政策性补充"转向"文化性生成";教师教育机制的改进从顶层设计为主导转向顶层与基层相结合;教师教育资源的建设从专业资源的引进和接纳转向文化生态资源的开发和共享;教师教学研究从专业技能型转向文化反思型。

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【文章目录】：
一、文化生态学:少数民族教师教育不应忽视的理论视角
    (一) 少数民族教师置身于复杂的文化生态环境中
    (二) 少数民族教师职业生涯是文化生态的存在
    (三) 教师队伍失衡问题的改善亟待文化生态的建设
二、文化生态学检视:少数民族教师教育的文化功能偏失
    (一) 人与文化的关联有失平衡
    (二) 人与人的关联有失深度
    (三) 人与自我的关联有失协调
    (四) 人与自然的关联有失稳定
三、文化生态培育:少数民族教师教育的路径创新
    (一) 教师教育理念的更新:从“政策性补充”转向“文化性生成”
    (二) 教师教育机制的改进:从顶层设计为主导转向顶层与基层相结合
    (三) 教师教育资源的建设:从专业资源的引进和接纳转向文化生态资源的开发和共享
    (四) 教师教学研究的转型:从教学技能型转向文化反思型



本文编号：3878814