引入Mini-CEX模式的教学查房在妇产科住院医师培养中的应用及效果

发布时间：2024-07-02 04:37

　　目的对比传统模式教学查房与引入Mini-CEX临床演练综合评价的教学查房模式对于妇产科住院医师培养的教学效果,为进一步提高妇产科住院医师教学查房质量和水平提供依据。方法随机抽取80名2014、2015、2016级中国医科大学附属盛京医院妇产科住院医师分为两组,观察组40人进行引入Mini-CEX模式的教学查房,对照组40人进行传统教学查房。两组住院医师于入科初始及第12个月末进行Mini-CEX考核。结果初始考核中观察组Mini-CEX成绩与对照组成绩比较,差异无统计学意义(P>0.05);观察组12个月末考核成绩(52.93±2.50)分高于初始考核(31.78±4.15)分,差异有统计学意义(P<0.01);对照组12个月末考核成绩(47.55±7.00)分高于初始考核(30.50±2.17)分,差异有统计学意义(P<0.01);在12个月末考核中观察组Mini-CEX成绩(52.93±2.50)分高于对照组成绩(47.55±7.00)分,差异有统计学意义(P<0.01)。结论引入Mini-CEX模式的教学查房对妇产科住院医师培养具有非常明显的促进作用,建议...

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【文章目录】：
1 资料与方法
    1.1 一般资料
    1.2 研究方法
    1.3 实施方法
    1.4 指标观察与评价
    1.5 统计研究方法
2 结果
    2.1 观察组与对照组在初始评估中考核成绩比较（见表2)
    2.2 观察组初始评估与终末评估中考核成绩比较
    2.3 对照组初始评估与终末评估中考核成绩比较
    2.4 观察组与对照组在终末评估中考核成绩比较
3 讨论
    3.1 教学查房的意义
    3.2 引入Mini-CEX临床演练综合评价教学查房的特点
    3.3 引入Mini-CEX临床演练综合评价教学查房的优势



本文编号：3999695