初中数学教师教学观念与教学行为的落差分析基于十五节初中数学课堂教学录像

  本文关键词：初中数学教师教学观念与教学行为的落差分析——基于十五节初中数学课堂教学录像的分析，由笔耕文化传播整理发布。

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第22卷第3期数学教育学报Vol.22, No.32013年6月JOURNAL OF MATHEMATICS EDUCATIONJun.,2013收稿日期:2012–12–04基金项目:全国教育科学“十一五”规划青年课题——中小学课堂教学问题的案例研究(EHA100391)作者简介:何光峰(1971—),女,山东聊城人,副研究员,博士,主要从事基础教育教学质量评价研究.初中数学教师教学观念与教学行为的落差分析——基于十五节初中数学课堂教学录像的分析何光峰1,高欣2(1.北京教育科学研究院,北京100191 ;2.顺义教育研究考试中心,北京101300)摘要:教学观念是关于教学的看法和思想,是人们思考教学问题获得的结果.课程改革以来,广大初中数学教师积极学习课程标准所倡导的教学理念,并逐步内化为自己的教学观念,指导自己的课堂教学行为.但鉴于教学观念与教学行为之间的落差,导致课堂教学产生不少问题.调查初中数学教师对教学理念的认可程度以及对教学行为的自我评价,找出教学观念与教学行为之间的差距,以及这种差距在课堂教学中的具体体现.为此,在教学中教师应注意:(1)设计教学目标的同时,要设计与其相适应的教学内容、教学过程和教学策略;(2)自主探究教学要保证学生有充分的探究时间;(3)尝试多给学生自主学习的机会,多进行个别指导,真正实现以学生为... 内容来自转载请标明出处.

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